新课程下初高中化学衔接

黄小鹏

摘 要：在新课程的浪潮下，如何让步入高中的学生学好高中化学以及高中化学老师怎样教好高中化学学科，做好初高中化学衔接工作至关重要。初高中的化学在学习内容、知识点难度上都大不相同，这就需要高中化学老师发挥主导作用，根据高中化学新课改的内容，做出衔接好初高中化学的有效方案，努力做好初高中的化学教学衔接与过渡，让学生能够轻松跨越学习初高中化学的障碍，更好地适应高中化学课程，提高其学习效果。

关键词：新课程；初高中化学；衔接

新课程改革使高中化学传统的教学方式被打破，高中化学教育对教师课堂教学也提出了新要求、新目标，化学教师需要充分做好初高中化学的衔接，提升课堂教学的有效性与针对性，这是对每一位高中化学教师的要求。尤其是高一化学教师，他们是高中化学教师队伍主力的重要组成部分之一，需要背负起这个艰巨而光荣的任务，同时他们也是提高高中化学课堂教学有效性的关键。经大量事实表明，初高中化学衔接工作仍存在诸多困境，需要我们不断深入实践，使初高中化学在各方面得以合理衔接。

一、新课程下初高中化学衔接所存在的困境

（一）教师对初高中的化学知识衔接不恰当

很多高中化学教师对新课程下初中的化学教材并不是很熟悉，所以不能够很好地掌握相关化学知识点在初中教材里所占据的层次与难度，进而不能够较好地对学生学习高中化学所必需的知识做出相应的补充。因此，在高中化学教学过程中，大部分教师仍然采取传统的教学方式与教学内容，忽略了首先要注重对学生进行初高中化学教学的衔接工作，直接以高中化学课程内容与教学方式开展教学，导致其在教学预备中出现漏洞，使学生在化学知识体系、思维方式、学习方法等方面都出现断层，难以适应高中化学教学。于是出现了教师教学难，学生学习高中化学更难的现象，这主要是由于初高中化学教学的衔接不当而出现的问题。

（二）学生学习高中化学的内容、难度递增

高中化学与初中化学不能相提并论，它们无论是在知识内容数量，还是在难度上都有较大差距，而且对学生的化学学习能力要求都具有质的飞越。初高中化学在课程内容、习题等方面存在较大差异，初中的化学往往浅显易懂，学生容易理解掌握相关化学知识，而高中化学的课程内容与难度都大大递增，这使学生难以适应高中化学的学习模式，在这一阶段学生难以消化难度高、数量大的化学知识，也就导致了学生学习高中化学的效率偏低。并且大多数学生难以适应初中高中的学习由不同的教师以不同的教学方式开展教学内容，这也就使高中化学在教与学上的衔接问题必然产生。所以，很多进入高一的学生在化学学科上严重滑坡，甚至失去学习化学的信心。

二、新课程下初高中化学衔接的有效策略

（一）构建初高中化学知识体系的衔接

初中的化学知识，主要是常识性介绍与讲解，可以说是学习化学这门学科的基础，初中化学是由很多个零散的化学知识点构成的化学教材，未形成一个完整的化学学科知识体系结构，化学知识结构上多以物质分类为主干，每个部分的化学知识只介绍其基础性的东西，知识点之间的联系不强。因此，教师要注重初高中化学知识的衔接，带领学生充分复习一些初中化学的难点知识，如对元素周期表表、化学方程式进行熟练掌握，使学生将初中的基础知识扎实掌握。

对高中的化学知识，则需要构建一个化学知识体系，以元素化合物、有机化学、化学反应原理、元素周期律、化学反应中能量变化等基础知识为主干，以化学实验探究为手段，形成一个基本的化学知识体系，在教学中由点及面，使学生的化学知识由“点”发展成“面”，注重化学知识面的应用，使化学知识之间联系起来形成一面知识“网”。所以学生需要牢固初中化学知识点，特别是要熟练书写化学符号，灵活应用化合价知识以及对氧化物、酸、碱、盐的知识点及其相互转化规律的掌握，这对初高中化学知识的衔接、化学知识体系的构建至关重要。

（二）注重教学方式与学习方法的衔接

做好初高中化学知识的衔接工作，需要注重其教学方式与学习方法的衔接，尤其是解决问题的教学与学习的衔接。在初中化学教学中，教师教授学生解决问题的方法单一，而高中化学则注重引导学生多方位、多角度地考虑问题，利用多样化方式分析并解决化学问题。因此，教师要转变单一的教学方式，引导学生利用多种方式解决问题，掌握化学知识。例如，在学习碱金属时，可用提问式方法进行教学，对学生提出问题：利用家中条件区分食盐与纯碱两种白色粉末，充分讨论两种白色固体性质、用途，启发学生发散思维，利用多种方式区别。如用口尝看是否有咸味；利用二者洗涤油碗看是否去油污；放在桌上看是否潮解；加入石灰水看是否生成沉淀物等。这样会使学生由定向思维向逆向思维转变，促进学生多向思维的发展，让学生掌握多种解决问题的方法，克服化学知识内容多、难度大的困境，化学学习由初级逐渐过渡到较高的级别，提高学生学习化学的效率。

总之，高中化學老师需要注重初高中化学在各个方面的衔接，了解二者在衔接上出现的困境。要解决新课程下初高中化学衔接的困境，需要教师与学生的共同努力，教师需要充分了解新课程下的化学内容，做好初高中化学衔接工作，注重教材知识、教学方式的衔接，引导学生用多种思维方式学习高中化学知识，帮助学生构建一个化学知识体系，让学生学会用多种方式分析解决化学问题。

参考文献：

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[2]范达卫.新课程背景下初高中化学衔接教学浅谈[J].文理导航（中旬），2017（2）：63.

[3]叶祥芳.新课标背景下做好初高中化学的衔接浅谈[J].速读旬刊，2014（3）：118.

编辑 杜元元