大学辅导员对学生德育管理工作的创新研究

王先哲

摘 要：大学生的德育管理工作已成为当前高校综合素质教育过程中非常重要的内容。大学生辅导员作为德育管理工作中的重要执行人员，其工作能力和个人素质对学生的德育管理工作的效果有很大的影响。因此，我国大学生辅导员在德育管理工作的开展上不仅要满足学生的需求，还要符合当前社会的总体发展，创新大学辅导员德育管理工作是我们面临的重要课题。本文主要通过分析大学辅导员德育管理工作中的构成要素，积极寻求新时期我国大学生辅导员对学生德育管理工作创新的途径。

关键词：大学 辅导员 德育管理工作

在高校的教育事业中，德育管理工作的目的不仅是培养学生的德育品行，更是为了培养学生树立正确的人生观、世界观。辅导员作为大学时期与学生接触时间最多的教师群体，能够及时掌握根据学生实际情况，进行有效的德育管理工作，从而促进学生规范言行和良好道德品质的形成。然而，在大学生德育管理工作的具体实施过程中，虽然大部分辅导员能够认识到自身的管理和引导职责，但是因受一些传统教育理念的影响，在德育管理方面往往缺乏先进的方法，不能够及时有效地对学生给予正确的引导，也不能较好的调动学生的积极性和参与性。因此，在新时期，高校辅导员不断提高自身素养，强化德育管理工作的效果，创造性地开展德育管理工作是当前大学生辅导员应积极重视的问题。

一、大学生辅导员德育管理工作面临的问题

（一）思想上重视，行动上松懈

当前大部分高校的领导都是将学校的工作重心放在科研建设和教学管理上，对于思想政治教育方面，虽然从上到下都在反复的学习和强调，但是真正落实到具体措施的少之又少。具体表现在以下两点：首先，认为德育管理工作就是思修老师和辅导员工作范畴的事，并没有真正将其作为全校教职工共同的责任。虽然有的高校领导在思想上比较重视德育管理工作，但是在学校的物力和财力投入不足，造成一些德育管理工作开展的难度。其次，当前一些高校虽然制定了辅导员工作考核办法，但对于德育管理工作的考核标准制定的不清晰，这就使得一些德育管理工作的成果和效果难以体现差异。长此以往，更容易使高校辅导员只重视可细化的指标内容，忽略德育管理工作。

（二）德育管理工作方法单一

信息时代，互联网的飞速发展，大学生的注意力和兴趣点更容易被分散，在高校教育事业很多个方面都已经逐步采取用互联网技术进行教学，提升教学的效果和效率。而德育管理工作因受传统教育理念长时期熏陶，通常具有明显的说教性质和价值导向，缺乏与时俱进精神，普遍采取灌输式教学，内容和形式无法跟紧时代脚步相对单一和落后，从而并不能引起学生的兴趣和注意，这些因素很难激发学生对教学内容的积极性和参与性，直接影响德育管理工作的施展效果。

（三）德育教育工作与实际相脱节

近年来随着社会经济发展，大部分高校进行扩招，学生数量几年来呈大幅度的增加态势。与此同时，高校德育管理工作第一线的辅导员数量虽然有所增加但速度与趋势与学生增加的速度相比相差甚远，且部分辅导员由于人员负责，从而也在一定程度上降低高校德育管理工作的效率和成果。

二、大学辅导员德育管理工作创新的有效策略

（一）提高大学辅导员自身道德修养，以身作则

师者，生之模范也。大学辅导员的价值观以及其日常行为和举止对学生起到言传身教的作用，习近平总书记多次强调，“广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”这就要求大学辅导员要不断提升自己的道德水平，丰富自身的知识储备，转变传统德育管理觀念，通过完善自身的良好品质和人格气质影响和感化学生，做到榜样和标杆作用，使他们树立高尚的道德情操，提升自身的德育管理工作能力。

（二）新时期利用互联网创新德育管理工作新方法

当前是互联网的时代，互联网时代具有互动、共享、速度、自由等特性。大学辅导员应利用这种特性，不断创新德育管理工作的新方法。比如可以借助微信，微博客户端，公众号，贴吧，豆瓣等多种学生喜爱的平台。一方面可以更深入的理解学生们的日常学习生活、思想状态。另一方面也可以拉近师生之间的距离。只有这样才能站在学生的角度掌握其心理状况、性格特点，确保及时掌握学生思想、生活等方面动态，给予他们正确的指引和教导，从而提升学生树立正确的德育意识，增强德育管理工作效果。

（三）因材施教，做到有效沟通

师生之间良好的沟通无论在哪个教学阶段都能起到关键的作用，特别是在大学德育管理工作过程中，大学辅导员需要充分了解每一位学生的性格特点以及心理状态。不同的学生不同的特点要进行针对性的分析，在每一位学生沟通的时候也要根据性格特点选择不同的沟通方式。如果所有学生采取一种沟通方式，那么可以说都是无效沟通。大学时期的学生都会有较强的自主意识，在开展各方面活动时也会时刻体现出自己的独立的想法，大学辅导员应该充分了解学生从学生的实际情况出发，根据学生的性格特点个体差异，选择不同的沟通方式，并做到在教育过程中有重点，有深度有广度，简单明了，保证沟通的效果和质量。

参考文献

[1]魏丰彪，于威.谈新时期高职院校辅导员的工作职责与素质要求[J].西部皮革，2016（20）.

[2]张树军.新时期高校辅导员德育能力探析[J].统计与管理，2015（11）：167—168.

[3]李云飞.新时期高校辅导员德育能力探析[J].科技经济导刊，2017（05）：159.