微课在小学英语教学中有效性的探讨

丁金艳

《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称“标准”）指出：“义务教育阶段的英语课程应根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。微课是一种适合学生个性化学习的新型课程资源，它的问世既丰富了教师的教学方式，也为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。我在多年的小学英语教学实践中，对微课教学有了自己的认识与思考。

1. 微课的概念

微课，是指以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化视频网络课程，并能支持多种学习方式，如移动学习和翻转课堂等，属于新型数字化教育资源的一种。

2. 微课的主要特征

2.1教学时间较短

“微课”的时长一般控制在10分钟以内，5-8分钟为宜。相对于传统一节课要完成的复杂的教学内容，“微课”的内容则要求更加精简。

2.2教学主题突出

一个课程聚焦一个主题，或是生活思考、或是教学反思、或是突破难点、强调重点、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等具体的问题。

2.3教学趣味性强

微课一般集图像、声音、动画、文字等于一体，从不同的感官刺激学生，能很好地激发和保持学生的学习兴趣。

3. 微课在小学英语教学中的应用

3.1隨风潜入夜，润物细无声——微课在情感教育方面起到了潜移默化的作用

积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。基于标准内涵，小学英语教师一定要对情感教学在小学英语课堂中的渗透予以充分的重视，切实从小学生心理和情感需要出发，让学生在学习过程中体验感受一些积极的情感因素，让小学英语教学过程更加地充满人性和生动鲜活。

例如PEP教材五年级下册Unit 4“When is Easter？” ，本单元的主题是学习中西方节日以及个人的生日，引导学生体验中西方不同的文化习俗。基于这一主题目标，我做了这样的微课：网络上搜索中西方国家关于节日和生日的有关习俗，选择有代表性的活动场景，配上教师的精简介绍，插上与之相协调的背景音乐。让学生在短短几分钟里了解了关于中西方重要节日的文化习俗，加深了对本民族文化的理解，拓展了学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。“随风潜入夜，润物细无声”情感教育得到了升华。

3.2山重水复疑无路，柳暗花明又一村——微课在教学难点的处理中起到了关键作用

微课程只讲述一个教学知识点，可以是学习的重点或者难点、易错点。例如我在上PEP英语六年级下册Unit3“Then and now”这一单元时微课就起到了关键作用，这一单元主要讲述过去和现在的对比，单靠说教理解起来比较抽象。我制作了这样的微课，请学校的一位老教师讲述学校的发展变化，我搜集了不同时间段学校某一些场所的照片，让学生在对比中找变化，让抽象的东西变得具体，形象。视频中穿插过去时的字幕，让学生在视听感官的带动下，轻松理解一般过去时的概念。在视频的辅助下学生还写了以“你的学校和以前相比，有哪些变化”为中心的短文。微课在难点的处理方面往往让教师和学生都感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

3.3与君一席话，胜读十年书——微课在教学重点的复习梳理方面起到了引领作用

我在日常的教学中，打破传统的复习方法，让孩子看微课视频，回顾重难点。例如，在梳理总结基数词变序数词这一知识点时，我制作了这样的微课，领着孩子们先复习基数词，从单词的拼写到用法，然后再通过动画的制作引入序数词，让学生利用火眼金睛快速找出单词的变化规则，有提问，有总结，还有知识竞赛。用这种方法复习，调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

课堂教学中还有一部分学生因为错过知识点讲解而留下“后遗症”，有针对性的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识漏洞。微课不管是课上还是课后的复习巩固，都起到了很好的引领作用，学生们与一段简短视频的会晤，却能收到 “与君一席话，胜读十年书”的效果。

微课既改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在微课的创作与应用上我们的路还很长，需要不断地探索，愿这条路越走越宽，越走越长。

参考文献

[1]肖磊. 小学英语微课程初探[J].山东教育，2014（34）.

[2]王善娟. 小学英语教学中微课的应用分析[J]. 中国教育技术装备，2015（13）.

（作者单位：山东青岛市黄岛区实验小学）