初中英语写作教学渗透思维品质培养的实践

朱华

由于新课程改革，在当前的初中英语写作教学过程当中逐步加强了对学生思维品质培养工作。英语写作作为初中英语教学的重点内容，亦是帮助学生形成基本思维品质的关键。而思维品质作为智力中一个重要的组成部分，在初中阶段是学生思维品质形成的关键时期。教师可以通过英语写作教学，充分利用学生的思维活动规律，加强对学生思维品质调控，进而以帮助学生形成良好的思维品质。同样，学生可以在初中英语学习环节当中，建立自己的思维结构，再结合一定强度的英语写作训练，以进一步强化其思维训练，进而以提升其思维品质。

1. 思维培养的方式

1.1理解

在对初中生思维品质的培养过程当中，首先要加强对学生思维的深刻性，灵活性，独创性，批判性，敏捷性和系统性等六个方面的教学工作。让学生能够透过教师所给的英语写作材料，正确理解范文，明确写作重点及要点。通过英语写作，以此来强化学生的逻辑思维。因而在初中英语写作教学过程当中，教师要加强对学生理解能力的培养，使得学生能够通过范文及材料理解其深层含义以及教师想要让学生表达的内容，进而帮助学生进一步强化其思维逻辑结构，使其英语作文更有可读性。

1.2合作

当然，仅增强学生的思维逻辑，也无法全面加强学生的思维品质教育工作。其中更要建立学生的批判性思维，让其在英语写作的过程当中能够综合多个角度，多个方面的因素，使得其英语写作更切合实际，作文内容更加丰富多彩。因而在初中英语写作教学过程当中，教師要积极鼓励学生与学生之间进行合作交流，进而在其思维交融，碰撞的过程当中，以激发学生发散性思维，增强学生的创新能力。这就要求初中英语教师在英语写作教学过程当中，能够留给学生足够的思考时间，以促进学生能够自己列出提纲及写作规划。

1.3创新

为了进一步加强对学生思维品质的培养，在初中英语写作教学过程当中，教师要结合学生的实际情况，鼓励学生积极思考。同时，能够给予学生展示和分享思维经验的机会。例如：在英语写作训练当中，要求学生写一件自己印象深刻的事情。这个题目相对较开放，学生具有很大的发展空间。对于部分学生来说可以写外出旅游的见闻，可以写发生在自己身边的人和事，在这就以旅游为例。首先学生要明确这篇关于旅游作文的重点，其核心是“一件印象深刻的事情”，而通过学生交流合作，以进一步明确其写作的重点。当然，对于每一位同学来说，其旅游中印象深刻的事情都不一样，但总结下来大致分为三部分，“旅游前的准备——旅游——结束旅游”，学生通过交流合作，以进一步明确其整个写作的结构，分享自己的写作思路，进而使得每一位学生在交流分享的环节中形成独特的思维结构，以此来丰富写作内容。

2. 英语写作课堂教学策略

2.1以学生为主

在初中英语写作教学环节当中，需要教师摆正自己的主导地位，凸显学生的主体地位。因而在对学生写作实战训练过程当中，教师要充分根据学生的自身情况及可接受的程度，来制定相应的英语写作教学计划，及选择学生思维品质培养的方式。同时，在英语写作教学中，教师要加强对学生的思维训练力度。教师在给定学生相应的题目之后，给予学生自主的空间，让学生能够充分发动脑筋，积极思考，以不断强化其思维能力。例如，在英语写作的人物描述当中，教师可以引导学生，帮助学生建立起写作的思路和写作的结构。教师还可以通过引用范文，让学生借助优秀的范文写作结构，在此基础上进行模仿，以此来加强学生的逻辑思维。

2.2构建知识体系

在初中英语写作过程当中，首先要求学生能有相应的思维结构，从而保障其文章有鲜明的结构特色。因而在初中英语写作的教学过程当中，要求教师能够积极地引导学生建立写作结构体系，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生构建知识体系。如此，有利于帮助学生形成独特的思维方式，在英语写作的过程当中，严格要求自己，不断强化自身写作方式，以在文中展现自己的思维方式，使得整个文章读起来十分流畅，且具有一定的思维逻辑，让学生把英语写作作为其思维逻辑的表达方式，以此有效培养学生的思维品质。这就要求初中英语教师具有较强的思辨能力，进而在写作教学的过程当中，以自身的判断力及逻辑思维来引导学生，帮助学生加强自我的认识，使学生通过不断的独立思考，全面分析，以进一步培养其思维品质。

3. 结束语

总之，在当前的初中英语写作教学过程当中，教师要引导学生积极思考，并给予学生足够的时间及空间，以培养学生的思维品质。当然，在具体的英语写作教学环境当中，还需要教师不断调整其教学方式及教学观念，以加强学生的思维品质，提升学生的写作技能。

（作者单位：山东省邹平县长山镇初级中学）