巧用信息技术优化小学语文课堂教学

高彦彬

摘要：在当前的小学语文教学过程中，教师使用信息技术可以更好的对学生加以辅助，让学生完成语文学习，也可以让课堂变得更加动态化，将抽象知识变得更为具体。因此本文就对教师巧用信息技术优化小学语文课堂教学进行分析和研究，希望可以更好的提升学生的学习效果。

关键词：信息技术;优化

信息技术的腾飞发展使其在小学语文课堂上也得到了广泛的运用，教师如何使用信息技术优化教学这是新时期教师要重点分析和考虑的问题，因此本文对此作出简单的叙述，争取能够给相关教师带去一定的参考。

一、教师运用信息技术为学生创设学习情境，激发学生学习兴趣

教师在上课之前要让学生更好的进入状态，可以使用信息技术多媒体的方法给学生创设情境，情境当中学生的感受和体验得到升级，也能够让学生的情绪迅速的进入到学习之中，不同的场景不同的情境给学生带去不同的学习感受，让学生欣賞图片的同时也感受到语文学科多元化的魅力，还可以将语文课文的内容展示出来。网络技术或者多媒体的使用可以更好的吸引学生的注意力还能够让学生专注于课堂上，激发学生的学习心理，也最大限度的让学生获取知识变得更为主动和热情。

例如，教师在教授学生“蜜蜂”的过程中，教师就可以使用多媒体的方法给学生展示出蜜蜂采蜜时候的状态，也可以运用音乐播放歌曲“采百花，勤劳动”“小蜜蜂”等等，让蜜蜂的形象在学生的心目中有初步的形成，认识蜜蜂从情境开始，这样再去学习后续的文章将会起到积极的促进性作用。

二、教师运用信息技术为学生突破学习难点，生成学习目标

教师使用信息技术的方法可以帮助学生突破学习的难点和重点内容，在学生了解了课文之后自然就认识哪些是自己学习中的难点，尽管在突破这些难点时存在一定的困难但是可以使用信息技术的手段去攻克难关。学生可以在网络上查询相关的资料，然后帮助自己理解文章，还可以更好的将抽象知识变得更加具体，增强学生对知识的认知，也给学生营造出优良的学习氛围，让学生自己去对难点做探究。

结束语：综上所述，本文对巧用信息技术优化小学语文课堂教学进行了分析和研究，信息技术辅助下的小学语文教学能够帮助学生突破难点，见覅学生学习兴趣。

参考文献：

[1] 苏春景，高亚男.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例[J].现代教育技术，2015，25（3）：43.