创新教学模式，构建高效语文课堂

丁志云

摘要：创新是民族发展的动力，也是我们教育教学事业不断发展的源泉。当今世界，经济全球化趋势日益增强，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对重华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，给语文教育的发展提出了新的课题。小学语文课堂教学模式的创新，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有利于拓展小学语文课堂教学深度，让学生在有限的学习课堂时间内，学习到更多的语文知识，提升学生的综合素养……由此可见，语文教学模式的创新是非常重要的。本文从小学语文课堂教学理念、教学方法、课内外活动、教学评价等几方面简要的阐述了小学语文高效课堂的构建策略。

关键词：创新教学;新理念;高效课堂;小学语文;合作精神;角色转变

引言：

语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础;对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它的重要地位。作为小学阶段的语文老师，我深知这一阶段是学生打基础的关键时期，学习兴趣的激发、学习习惯的养成、语文知识的积累等等都是从这一时期开始。良好的开端是成功的一半，因此小学时期高效语文课堂的构建，是我们开展所有后续教学工作的重中之重。

一、“新”理念——构建高效课堂的基础

更新教学理念，是构建高效课堂的基础。小学语文新课程标准指出：“语文课程的基本理念是要全面提高学生的语文基本素养，在教学过程中要正确把握语文学科的教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而富有活力的语文课程……”由此可见，新课程标准的实施改变了传统应试教育理念下，小学语文课堂单一的教学模式、教学目标、教学氛围，努力营造以学生为主体的，轻松、和谐的生活、学习环境，让学生能够在语文课堂上找到“主人”的感觉。

此外，新课程标准的实施，使得小学阶段语文课程教学的目标越发明确。在语文学习的过程中教师不仅承担着传授知识的任务，而且承担者培养学生爱国主义感情、社会主义思想道德以及健康审美情趣的责任，让学生在有限的语文课堂教学时间内，能够获得无限的“知识”。同时新课程标准将小学阶段的语文教学目标进行了非常明确的划分，将其分为三个不同的学段，目的就是为了更加明确每一阶段语文课堂的教学任务和教学目标，能够更加有针对性结合不同学段学生的学习特征高效教学。

二、“新”教师，——构建高效课堂的开端

21世纪，这是一个分分秒秒都在发生着巨变的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应时代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，最重要的一点就是教师的高素质。

陶行知先生说：“我们必须先变成小孩，才配做小孩的先生”;“和小孩一般大，一块儿玩，一处做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。这是教学理念上的更新。

教师还要不断提高自己的思想素养。作为一个特殊的群体，教师在培养学生的理想、道德、文化、纪律等方面都发挥着重要的作用，是学生成长的引路人。一个高素质的老师，才能培养出高素质的人才。因此，教师应当注重自身素质的培养与提高，不忘初心，牢记使命，以身作则，为人师表，甘做人梯，默默奉献。用自己具体的、鲜明的、光彩的形象去影响和感染学生，让他们能够健康成长。

教师是学生智力的开发者，现代教育赋予我们启迪年轻一代的智慧，培养他们的创造能力。教师作为传授知识的主体，要想与时俱进，就必须不断充实与更新自己的专业知识，利用一切可以学习的机会，长期不懈地坚持学习，努力提高自己的业务水平。

首先，每一位教都师要努力钻研本专业课程，深刻理解本学科的知识内容，掌握驾驭该学科知识所要求的各项技能;同时教师不能墨守成规、停步不前，应该用发展的眼光看问题，了解学科新动向，不断加强专业知识的探索。

另外，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人。”教师还要树立终身学习的思想，多方位的去学习，无论哲学、经济、社会学、历史……

刚刚过去的一学年，因原来的语文老师工作调动，我接任六年级语文。很多同事都劝我不要接，因为学生很不好管理。第一节课后，我发现这是一节很轻松愉悦的语文课。以后，也大致如此。大概两个星期之后，一群孩子就经常围在我身边了，还有一个羞涩的小女生悄悄对我说：老师，语文课，真好！那时，我真的非常欣慰。我告诉自己：要学的还很多。

三、“新”方法——构建高效课堂的关键

创新课堂教学方法是构建高效课堂的关键。传统教育教学理念下，我们通常都是采用讲说式的教学方法，课堂上一般都是以教师讲解为主，忽略了学生自主学习的重要作用，因此教学效果差强人意，教学方法的创新迫在眉睫。将新型的教学方法引入能够灵活语文课堂形式，丰富语文课堂内容，让学生认识到学习语文学科的价值。

创新教学方法形式多样，从不同角度进行不同形式的创新能够产生不同的作用，比如针对小学阶段学生灵活好动的特征，我们可以采用趣味的导入、激励式的结尾等方式，激发语文学习的兴趣，让学生产生更强的学习知识的欲望。而在整个课堂教学过程中，教师的教学方法的选择就成为了构建高效语文课堂的重点也是难点。

以人教版小学语文《小蝌蚪找妈妈》一文教学为例，首先我们要明确次章节的教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三个层次进行教学目标的制定;其次，对整篇文章进行整体的感知，可以借助多媒体资源，通过观察动画，让学生对整个故事的情节有一定的了解，有计划的对课文进行初步阅读……基于此，我们将教学分为几个不同的课时，认真把握每一个课时的教学重难点。比如针对第三课时的延伸教育，教师可以将课堂交给小朋友们，通过课堂角色扮演的形式，让学生对文章的内容进行更加深入的理解和分析，同时通过学生自主安排台词、角色等，不仅能够提高学生的语言组织能力，而且還能够培养学生的集体合作意识，一举两得。

四、“新”活动——构建高效课堂的利器

创新语文课堂、课外活动形式，也是我们构建高效课堂的一枚利器。小学生天性活泼好动，喜欢接触新的事物，因此我们可以将目前比较受欢迎的娱乐节目形式入手，比如中华好诗词、中华成语故事、汉字听写大会等等，形式多样的活动，将中华传统文化内容囊括在内，让学生们在课内外语文活动开展的过程中领会诗词的魅力、成语的内涵以及汉字文化的博大精深……借此不仅可以丰富学生的语文知识积累量，同时也能够让学生将课堂所学的知识加以运用，多方面、多角度促进学生语文综合素养的提升。

在教学中，每一节语文课前，我们都会有一个小环节——“课前三分鐘”。这三分钟，学生可以自由选择，可以讲故事，可以诵读自己喜欢的诗文，可以说说有趣的事情，可以考考同学们一个有趣的问题……总之，这三分钟，是气氛活跃的三分钟，有很多学生会抢着去展示，没抢到机会的积极的等待着下一节课……正是这短短的三分钟，活跃了气氛，拓展了知识，调动了语文学习的积极性！课堂教学中，六人一组，把学生分为八个学习小组，每个小组有组长、副组长、记录员、主发言人，积极进行语文的学习与探讨。使学生在合作中竞争，在竞争中感受合作的价值。

学好语文，离不开读和写。为此，我们鼓励学生阅读。除了阅读课，还要与家长合作，有计划的培养学生阅读习惯，开始每天的三十分钟，拓展到后来学生的爱不释手，让我感到无比欣慰。在整本书阅读中，课前导读，课中释疑，课后反馈;每一篇课文的学习，展开“1+x”的教学方式，拓展学生的阅读，巩固在学习中掌握的知识与技能。

同时，我们的活动多种多样，并且随着不同的课文，不同的天气情况，当时班中不同的氛围而改变。学习《鲁滨孙漂流记》时，我会让学生画出鲁滨孙的家;学习《汤姆索亚历险记时》，我会让学生表演“山洞历险”这一幕;作文课上，我会分别给孩子们不同的纸条，让他们按照纸条上的去表演，再让他们自己去写纸条，去表演;学生上台讲课，我作为“学生”在下面听课，学生可以叫我回答问题，我也要举手提问;我们开展辩论会，孩子们积极准备，辩论激烈;我们举办读书会，孩子们总有我耳目一新之处;下大雨时，我们有秩序地走到窗前看雨中的世界;大雪过后，我们一起去雪地上滑雪、打雪仗;秋天。我们会静静的坐到操场上大树下感受秋的世界……

在这些具有趣味性、开放性、思考性、挑战性的语文活动中，学生潜移默化中学到了语文知识，学到了学习语文的方法。

五、“新”评价——构建高效课堂的保障

完善课堂评价体系是构建高效课堂的保障。新课程标准下，我们的课堂评价要考虑多个方面，将教学目标、教学条件的准备和环境的创设、教学过程、教学效果等都囊括在体系之内，而不是单纯的从教学成绩来评价课堂教学质量的高与低。完善教学评价内容，能够让教师更加全面的审视小学语文课堂，更加完善的制定教学计划，有效的保障了语文课堂教学效果。

总之，创新教学模式，构建高效语文课堂是贯穿在整个语文教学始终的任务，教育教学形式的不断发展推动着语文教学改革的推行;作为教师要与时俱进，时刻更新自己的教学理念、创新教学方法、拓展活动形式、完善教学评价，从多方面创新语文课堂，推动语文高效课堂的构建。

参考文献：

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[2]朱玉芬，崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）：52-53.