用绘本培养幼儿阅读兴趣的策略研究

摘 要：阅读是幼儿认知世界、积累知識的重要途径。在幼儿教育阶段，教师就要培养幼儿的阅读兴趣，利用绘本来开展阅读。在阅读过程中，丰富精美的图画能吸引幼儿的注意力，使他们理解绘本中的内容，在阅读中受到美的熏陶，掌握丰富的知识。在开展阅读时，教师要设计多样化的阅读环节，让幼儿在阅读中思考，积累丰富的词汇，并能用简单的语言描述出来，发展他们的语言能力，促进他们综合素质发展。

关键词：幼儿阅读;绘本;策略

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.151

绘本是有精美图画和简单语言组成的图画书，符合幼儿的认知特点。在进行绘本阅读时，丰富的图画能让幼儿快速理解绘本内容，使他们通过阅读学习知识，提高对周围世界的认识。在利用绘本开展阅读教学时，教师要设计丰富的阅读环节，让幼儿快乐地进行阅读，采用师生互动的方式对幼儿进行引导。为了提高幼儿的阅读主动性，还要设计亲子共读环节，让幼儿喜欢上绘本，在阅读中不断积累知识，促进他们综合素质的发展。

一、设计良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

环境对于阅读兴趣的培养十分重要。在良好的阅读环境中阅读，可以让阅读者产生轻松愉悦的心情，积极投入到阅读中，对阅读内容有更深刻的感受和理解。在幼儿阅读教学中，教师要注重环境对幼儿阅读兴趣的影响，给他们提供一个良好的阅读环境，让他们对阅读产生兴趣，主动投入到阅读活动中，从绘本阅读开始对阅读产生兴趣，通过阅读掌握更多的知识，为他们进行探索世界提供知识基础，使他们获得更大的发展。例如，在创设阅读环境时，我专门在班级的后边设计了读书角，在书架上摆放了各种绘本，在窗台上摆放了美丽的花卉植物。在窗明几净的环境中，幼儿会主动到读书角进行阅读，有利于阅读教学的开展。

二、培养幼儿阅读习惯，开展有效阅读

在培养幼儿阅读兴趣时，教师还要注重培养幼儿的良好阅读习惯，让他们能够在快乐阅读中学到知识，获得提高。在进行阅读习惯培养时，教师要从以下方面进行：

1.按照书中的页码读书。在阅读绘本时，教师要让幼儿认识到页码的作用，指导他们从第一页开始阅读，并按照页码顺序阅读，从而完整地掌握绘本中的内容。

2.阅读时按照从左往右的顺序。在阅读每一页的内容时，教师要让幼儿从左往右阅读，了解每一页中的内容。

3.保护书籍。在阅读过程中，一些幼儿会把绘本的角折起来，有的幼儿还会把自己喜欢的一页撕下来，还有的幼儿在绘本上乱涂乱画。这些行为都是不良的阅读行为。在阅读教学中，教师要培养幼儿爱护书籍的意识，向他们提出阅读要求，让他们阅读中保护书籍，不在书籍上乱涂乱画，不故意毁坏书籍，在阅读完后要把绘本放到原来的位置。

三、精心选择绘本，提高阅读能力

在幼儿阅读教学中，教师采用绘本开展阅读，可以利用绘本中丰富的图画来吸引幼儿的注意力，让他们主动翻阅绘本，通过阅读了解绘本的内容。绘本中的图画丰富，语言较少，在阅读时，幼儿通过观看图画来理解绘本内容，符合他们直观思维的特点，借助图画来直观理解所学内容。在给幼儿选择绘本时，教师要根据幼儿的认知能力和年龄来进行选择。例如，教师可以选择《不要哭，清楚地说》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《大卫上学去》《爱挑食的小狐狸》等绘本。内容丰富有趣的绘本可以让幼儿感受到阅读的快乐，让他们结合思考进行阅读，不断提高阅读理解能力。

四、设计趣味问题，引导幼儿主动阅读

在阅读绘本时，幼儿需要把绘本看完才能了解绘本中的完整故事情节。在进行阅读时，为了让幼儿始终保持浓厚的阅读兴趣，教师可以根据绘本内容提出趣味性的问题，让他们带着问题阅读，激发他们的探索热情，使他们进行主动阅读，坚持阅读完整本绘本。例如，在阅读绘本《龟兔赛跑》时，教师可以提出问题：兔子和乌龟谁跑得快？在比赛中谁获得了胜利？为什么兔子比乌龟跑得快还会输？在这些问题的引导下，激发了幼儿的好奇心，他们主动进行了阅读，并通过认真阅读找出了问题的答案。

五、开展亲子共读活动，增加阅读趣味性

亲子阅读是家长和孩子共同阅读的一种方式，在亲子阅读中，可以通过家长和幼儿的互动交流来增加阅读的趣味性，激发幼儿的阅读兴趣。在阅读过程中，家长可以和孩子共同讨论故事情节，猜想故事的结尾，并通过积极阅读来验证猜想。在家长和孩子共同阅读中，可以创设温馨的亲子关系，让孩子在阅读中感受到快乐，增加他们的阅读兴趣。孩子阅读完绘本后，家长还可以让他们用讲故事的方式把绘本内容复述一遍。在家庭温馨的环境下，孩子能够积极地参与到这个环节，用生动的语言来讲故事，提高他们的语言运用能力，培养他们当众讲话的胆量。通过家长在亲子共读中的教育和引导，孩子对绘本中的内容感受更深，让他们从阅读中学到知识和道理，促进阅读能力的提高。

总之，在幼儿接受教育的初级阶段，绘本阅读是让他们探索世界的好伙伴，有了绘本的陪伴，可以让幼儿在快乐阅读中掌握更多道理和知识，让他们从书中获得更多的情感，有利于培养他们的阅读兴趣。在设计绘本阅读教学时，教师要从幼儿的特点出发，利用丰富的绘本进教学，并认真分析教学中存在的问题，深入钻研改进，使幼儿通过阅读绘本增长知识，促进他们综合素质的发展。

参考文献：

[1]孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略[J].学前教育研究，2014（2）.

[2]沈娴.从“绘本”到“会讲”——通过绘本培养幼儿的讲故事能力[J].科学大众（科学教育），2017（8）.

[3]陆奕.以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J].牡丹江教育学院学报，2015（11）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 刘春霞（1982.3— ），女，汉族，江苏镇江人，一级教师，研究方向：学前教育。