交互式电子白板在农村英语课堂上的应用

摘 要：农村课堂教学在缺乏新式教学技术的条件下，教学效果的提升存在着种种困难。而交互式电子白板的到来为课堂教学注入一股新的活力，从而促进了农村课堂革新的发展，提升了课堂教学效果。教师可对电子白板技术在备课中以及上课时的应用进行探讨与反思。

关键词：农村;英语教学;交互式电子白板

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.119

現如今，先进的教学设备已经是课堂不可或缺的教学手段，而地处偏远乡镇的我校，不久前才引进了先进的交互式电子白板设备。以下对使用电子白板技术对农村英语教学能产生多大的促进效果，从三个方面予以阐明。

一、备课之效用

一名称职的教师，必定会考虑怎样把课本中的知识着实变成学生的财富，转化为学生的能力。而要做到此点，充分备课是十分必要的。有了交互式电子白板后，备课时可将文字、图像、视频和动画同时整合在一起，从而使以前单一、呆板的课堂变得多样化、视听化。这是传统纸质教案无法做到的，教学效果无疑会得到提高。

二、上课之效用

（一）电子白板让死板的课堂“活”了起来

运用电子白板辅助教学后，教学过程生动了，课堂气氛活跃了，学生的表现欲也激发了。连一向内向拘谨的学生和惰性很重的后进生，也禁不住视听效果的“诱惑”而变得跃跃欲试了，情形着实让人振奋。

（二）学生成为课堂的主人

语言的最佳获取途径是真实的场景。有了电子白板的辅助，模拟真实情景相对容易了。以冀教版七年级下Lesson 4为例，学生听说要模拟表演，兴趣大增，预先着手准备，背诵本课“台词”。课堂比赛开始后，我先用iPad将学生的全部表演进行拍摄，再将大家公认的前三组表演上传至白板予以放映，学生反响极为热烈，简直“欲罢不能”。显然，情景表演能够极大地激发学生的“表演”欲望，从而将学习与背诵主动延伸至课外。这是传统教学无法匹及的，其使学生终于“翻身”成为课堂的主人。

（三）课堂有了“小老师”

电子白板有任意书写、拖拽、探照等功能，有利于教学重难点。例如，基于重点词组的当堂练习题在白板展示后，可用白板的探照灯功能将词组亮出来，以增加视觉效果。诸如此类的题型学生解答非常积极，有活跃分子甚至提出要上讲台，代替我做一名“小老师”。经我大加赞赏和鼓励后，此后有更多的学生愿意上讲台当“小老师”。

（四）开展对学、群学

当学生有不同见解、探讨难点、出现典型错误等情况时，都是组织学生对学、群学的时机。学生合作或讨论完后可将结果展示于电子白板。例如，在单元后的复习课上，我让学生把整个单元中那些最难记的单词汇集起来，讨论出一个最佳记忆策略。经过一番群策群力，有人提出，用那些难记单词编一首英文歌，配上汉语流行歌曲的曲谱反复吟唱，准能记住。我用PPT的录音功能将学生合唱的“音乐”录下来予以播放，虽然唱的不怎么样，但结果是可喜的——整个单元的单词障碍差不多排除了！但此举只宜在一单元学完后总结复习时运用，且不宜常用，以免学生唱多了产生混淆现象和厌烦心理。

（五）课堂要注重培优补差工作

相比其他课程，英语这门课程极易出现两极分化现象。为了减少这种现象的产生，课堂培优补差工作不可少。那么如何既不耽误教学进度，又能兼顾这项工作呢？我认为应该对不同层次的学生分别施以不同的措施。在课堂教学中，那些较难的环节让中上等学生解决。诸如单词拼读，语言点探究，听力检测，口语对话，作文示范等。至于后进生，首先要根治他们思维上和练习中一贯存在的懒惰现象，前者表现为心不在焉，后者表现为懒于动手、思考、被动等待等行为。故此，上课时应多关注那些后进生的动态，不使其有偷懒机会。其次，一些简单的活动或任务可让后进生来做。比如，教“What does he/she look like”这个句型时，可让擅长绘画的后进生于电子白板画一人物形象，画完后教师不失时机地说出“What does he/she look like？（停顿） He/She has short hair and...”，完毕后对该生的“画作”也顺便做一诚挚的表扬，如此可增进后进生的被重视感，提高他们的学习信心。

三、课下之反思

利用电子白板辅助教学虽然高效，但也不能让各种信息和画面充斥整个课堂。电子白板毕竟无法代替教师的作用，如何合理恰当地运用这项技术，从教者应有理性的认识和科学的设计。

对此，我认为当从以下层面予以分析和反思：1.制课件时，材料的选择是否适宜？知识目标和能力目标的定位是否做到了难易适中？是否体现出不同的层次？2.上课时，教师是否参与过多？学生是否是活动的主体？哪些白板功能学生可以代替教师操作？3.本课教学白板功能是否得到适当发挥？白板展示内容是否过多或过少？教学是否有效？4.课件内容编制是否恰当适宜？材料选择是否与本课语言点相匹配？

教师如能在每节课后坚持以这些问题反思自己的教学，并在今后的教学中引以为戒，不断改进，相信会累积更多教学经验，从而提升教学水平，增进教学效果。

参考文献：

[1]林雪芸.交互式电子白板在农村小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（19）.

[2]吕英.交互式电子白板在农村初中英语课堂中的优势[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 蒲菀郁（1974.4— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：中学英语教学。