用智慧浇灌小学教学管理之花

陈进福

[摘 要] 校务工作繁琐、细碎，校长在日常管理实践中需要转变理念，凝心聚力，提升品位，融入“人性化+精细化”思维，打造智慧管理氛围。文章立足小学校务工作实际，对教学管理工作的优化提出几点建议。

[关键词] 小学;智慧管理;优化策略

思想是行动的先导，管理者自身素养的高低，将直接影响教务管理的质量和效率。关注学生全面发展，强调教学管理创新性，必然需要用智慧管理突破困境，促进师生共同进步。

一、明确素质教育目标，激发学生学习品质

教学管理工作点多面广，需要用科学的管理理念、艺术化的管理手段来推进各项工作有序展开。素质教育是教育发展的主旋律，我们需要明确素质教育的目标，并由此来制定科学的教学管理模式，调动广大师生的积极性。管理者在制定教学管理模式的过程中，应当审视教学现状，发现和梳理教学中存在的问题，优化教育教学方式，保证工作质量。随着现代教育理念的不断涌现，社会对小学师资力量也提出了更高的要求，管理者要重视优秀人才的引入，从知识、能力、道德、情感等方面来提升受教育者的协同能力、合作意识、创造精神。为此，管理者要认识到素质教育的紧迫性、重要性，既要关注知识讲授与技能习得的关系，还要突出学生开放思维、创新能力的养成教育，要立足学生心智发展水平，满足学生个性化的学习需要，为社会培养德智体美全面发展的优秀学生。

二、规范教育教学活动，建设教学管理制度

教学管理水平的提升，不仅需要管理者转变管理理念，更需要从教学管理制度建设上对教学管理工作进行规范。科学、系统、规范的制度是保证各项教学工作有序推进的前提，也是最大限度开发受教育者学习潜能的基本条件。学校管理者要重视教学管理活动的规范性，明确一线教师的教学任务，更好地促进教育教学工作质量的提升。一方面，教学管理不是校领导一个人的事，而是要依靠大家的力量，共同推进。结合校务实际，根据年级、学科来调配统一领导机构，由教务处进行统一部署，各年级、各学科教研組长各司其职，分科进行。在教学工作中，细化各年级、各学科教师的职责。另一方面，强调教学管理长效机制建设，推进教学管理工作有条不紊地进行。立足校务管理机构，构建全方位的教学管理长效机制。如制定“中小学教学工作常规”，立足校情、师情完善教学管理活动实施方案。如：打破传统教案模式，给予一线教师更多的自主权;优化教师考评模式，鼓励教师进行教学创新，提升学生学习自主性;完善年级学科教研活动，激发一线教师工作热情，倡导教学方法的多样性;强化一线教师教学理念的转变，以生为本，实现课堂分层教学;端正学生考试态度，消除考试违纪现象;加强对教师的职业生涯规划教育，培养教师岗位意识。

三、强化师资专业提升，打造精良教师队伍

对于学校而言，师资队伍建设是校务管理的重点任务。管理者要加强教师专业化建设，积极推进校本教研活动，夯实教师基本功，提升教师的学科竞争力。一方面，加强对校本教研工作的管理。立足各年级，开展针对一线教师的学科理论、教育理论、教育教学工作培训，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，加强优秀教师的选拔、评比和培养，依托课堂大练兵活动，推进示范课建设，让广大教师参与说课、做课、评课活动，实现教师的共同提升。另一方面，加强教师教育教学基本功训练。教育教学是教师的基本功，校务管理者要狠抓基本功建设，要重视教师专业素质的提升，夯实教师的教学技能。如建立教师培训制度，定期开展校本研修活动，组织教师学习先进的教育理念，交流教学方法，提升教师的思想素养和专业水平。另一方面，完善教师考核制度，通过定期、不定期的考核活动，来激励教师不断前进，对照标准，自主提升。

四、构建教学管理文化，炼造教师职业操守

从校园文化建设上，关注教师教学管理环境的营造，提升广大教师的思想、道德素养，促进学校内涵式发展。校务管理者要重视校园文化建设，一方面，加强图书馆建设，为教师教学管理提供良好的文化环境;另一方面，加强师德师风建设，引入书法、美术、歌唱等艺术活动，营造学校人文氛围，推动教师教学管理工作不断创新。如每学期开展教师校园文化竞赛活动，鼓励多才多艺的教师表现自己，加强教师间的情感交流;建立教师图书室，建设校园网，为教师查阅教学资料创造条件。

总之，教学管理要实现智慧化发展，管理者要转变理念，创新方法，时刻关注教育发展动向，积极为教师提供良好的教育教学环境，让广大教师从交流、共研、互补中获得全面提升。

参考文献：

[1]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线，2018（22）：92-93.

（责任编辑：朱福昌）