高考综合改革分类教学走班研究

唐昌琳 蒋龙飞

[摘   要]实施高考综合改革后，从高二开始对选考科目实行走班教学。如何走班有利于教学管理，有利于提高教学效益，这是每一个教学工作者关注与思考的问题。经过小范围调研，文章提出两种模式，供大家参考。

[关键词]高考;改革;走班;教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）11-0035-02

上海、浙江最先试行的高考综合改革，考试模式为“3+X”，其中上海的X为六选三，浙江的X为七选三。当学生进入高二时，对选考科目实行走班教学。有的学校保持高一的行政班级不变，实行选考科目全走班;有的学校实行套餐制，即根据本校实际情况开出部分组合。广西拟对2019年进校的高中生实施高考综合改革，在2020年进入高二时如何走班？是每个学校都要研究的课题。我校以《高考综合改革背景下广西普通高中分层走班教学模式研究》为题申报广西“十三五”规划课题，获A类课题立项。

如果广西实施“3+X”考试模式，其中3为必考的语文、数学、英语三科;X为从物理、化学、生物、历史、地理、政治六门课程选考三门的组合，这些组合共有20种。如果各种组合都有人选，到高二进行选考科目教学时必会进行走班教学，为了制定我校的走班方案，对学校现有的高一、高二两个年级共24个班做了模拟选课调查，分类统计情况如下：

在24个班中，每个班选择选考组合均在13～20个，其中选全20个组合的班级只有5个。为了满足所有学生的需求，学校拟开出所有组合。

借鉴上海、浙江的走班教学经验，结合我校实际情况，拟在学生进入高二时，按选考科目重新组合编班。编班采取“固三不走”和“固二走一”两种模式。

一、“固三不走”

当3个选考科目相同的学生基本达到一个行政班级数量时，就把这个群体组成一个行政班级，在实施选考科目教学时，这些学生不用走班。

根据以上的模拟选课数据，高二年级选物理+化学+生物168人，可分成3个行政班级;政治+历史+地理95人，可分成2个行政班级;物理+生物+历史47人，可组成1个行政班级，这6个行政班级不需要走班。

高一年级选物理+化学+生物222人，可编成4个行政班级;物理+化学+政治66人、物理+化学+历史52人、物理+化学+地理55人、政治+历史+地理51人可各编成一个行政班级，这8个行政班级不需要走班。

二、“固二走一”

“固二走一”：就是两个选考科目在行政班级中上课，每个学生只有1个科目需要走班。

高二年级余下的其他组合为物理+化学+（政治、历史、地理）71人，化学+生物+（政治、历史、地理）85人，可各编成2个行政班级;物理+生物+（政治、历史、地理）60人，政治+历史+（物理、化学、生物）34人，历史+地理+（物理、化学、生物）37人，政治+地理+（物理、化学、生物）18人，各编成1个行政班级，这8个行政班级中，每个学生只有1个科目需要走班。在走班时，物理、化学、生物、政治、历史、地理同时开课，物理走班26人，化学走班22人，生物走班41人，政治走班64人，历史走班57人，地理走班95人（开设2个班），走班课需要7间教室，除地理走班需要2位教师同时开课外，其他5科只各需要1位教师开课就行了。

高一年级余下的其他组合为化学+生物+（政治、历史、地理）76人，可编成2个行政班级;物理+生物+（政治、历史、地理）58人，政治+历史+（物理、化学、生物）55人，历史+地理+（物理、化学、生物）37人，政治+地理+（物理、化学、生物）16人，各编成1个行政班级，这6个行政班级中，每个学生只有1个科目需要走班。在走班时，物理、化学、生物、政治、历史、地理同时开课，物理走班39人，化学走班28人，生物走班28人，政治走班43人，历史走班44人，地理走班47人，刚好组成6个教学班级，走班课需要6间教室，每科只需要1位教师开课就行了。

三、“固三不走”“固二走一”有利于教学管理

从高一、高二选课情况看，原来12个行政班级都变成了14个行政班级，每个年级需要增加2间教室和2位班主任。高一年级现有4个物理教师上12个教学班（每人3个教学班），按高一的模拟选择，到高二只有5个物理教学班，需要2.5个教师（高二以后每人2个教学班）就够了。跟现阶段比，物理、化学、生物需要教师数量会减少1-2人，政治、历史、地理在现有基础上各增加1-2人就够了，学校要在2020年9月前做好教师储备。虽然不同年份的学生选择同一选考科目的比例各不相同，用“固三不走”“固二走一”的模式是可以動态调控的。

以上数据显示，实行“固三不走”、“固二走一”的模式，每个年级有一半左右的学生不用走班，走班的学生少了，走班的科目少了，就有利于教学管理，如排课、考勤、作业收缴等。以排课为例，浙江有的学校实行选考科目全走班，学生一人一张课表，由于排课复杂，课程表要外包到校外的公司完成。采用“固三不走”、“固二走一”的模式，“固三不走”的一个班一张课表，“固二走一”的三张课表，排课容易多了，现任的教务干事完全能胜任课程表制定。

为确保走班科目教学有序进行，“固二走一”的行政班级教室就近安排，尽量缩短各教学班上课的距离，便于学生做好课前准备;走班科目的教学班级成员来自多个行政班级，为强化教学班级的考勤，在走班学科的教学班级要编定座位，建立座位表，方便考勤，这一任务由科任教师完成。也就是说，走班科目的科任教师要履行班主任的部分职责。

这种走班看似浪费了高一原来行政班级一年的师生、生生磨合。其实不然，在高二重新组建新的行政班级后，学生要与新的同学、新的班主任交流、沟通，重新磨合，这对提升学生的交际能力有很好的促进作用。当然，为了缩短磨合期，在编排新的行政班级时，可考虑原行政班级中选考科目相同的学生原则上安排在同一班级。

当然，如何编制行政班级，如何走班，各校有各校的做法，笔者只是抛出一些设想，供大家参考。

（责任编辑 易志毅）