音乐课，让我们侧耳倾听

梁文静

听过一节音乐公开课《歌唱二小放牛郎》，是一节欣赏课，在这节课上，老师先花了大量的时间讲革命先烈的故事，然后让孩子们学唱歌曲，最后她还让孩子们演一演王二小的故事。课堂上可热闹了，孩子们有的扮演八路军，有的扮演日本鬼子，其中一个扮演日本鬼子的男生还事前准备了一挺机关枪在教室里模仿电视上的日本鬼子扫荡，引来了一阵又一阵的笑声，哪还有人去认真聆听音乐呢？

也曾看到过这样一节课，欣赏课《森林的歌声》，老师花了大量的时间和精力寻找出音乐中的中国树蟾、白腹秧鸡、鹤鹰枭、腹斑蛙、山羌、飞鼠等动物的图片和声音做成课件，让学生认识了解，整堂课就像是一节生物课。

有时候一节短短的音乐课上，音乐老师又是学唱新歌，又是节奏练习，又是打击乐器，又是学习舞蹈，又是分组表演，忙得不亦乐乎。孩子们兴奋地跟着老师走马观花地完成一个又一个的步骤。而事实上教学根本没有落在实处，因为没有时间认真聆听音乐，一节课下来，孩子们歌曲没有唱好，节奏没有拍好，舞蹈也没有跳好。

我不禁在想，一个星期的两节音乐课，我们教给了孩子什么？孩子学会了什么？

音乐课作为听觉学科，“聆听”是非常重要的，音乐教学是要用“聆听”来做前提的，我们首先应教会孩子们学会聆听，“聆听”是一种良好的音乐学习习惯，即是一种尊重的态度，全神贯注、专心致志地去“听”音乐，是审美艺术欣赏形成的必经之路。

音乐总是美好的，它能带给我们无限的遐想，或欢快、或悲伤、或悠扬、或热烈。当我们所处的环境不同，我们的经历不同，我们的心情不同，所感受到的音乐是不一样的。同样一首歌曲，不同的场合聆听带给我们的感受也是不一样的。作为音乐教师的我们一定让孩子学会聆听音乐，只有安静地聆听，我们才能真正被音乐感染。如果学生一开始就听音乐老师不停地解说，或是一开始听音乐孩子们就小声说话，那样都不能达到很好的效果。那么怎么做才能让学生安静主动地聆听音乐呢？

1.很明确的告诉学生：音乐包括聆听和表演，如果不会聆听就不会表演。比如上二声部的合唱课，我通常会让学生反复聆听范唱，分声部学会乐曲后再来聆听，要把每个声部都听出来，孩子们都知道只有能够听出不同的声部，大家才能分声部演唱好歌曲。我还会采用抽部分音准好的孩子上台合唱，请一个组和我合作等多种形式让孩子们多听，多感受。孩子们通过聆听就得出了结论：合唱时不能只听自己的声音，还要听到另一个声部的声音，和另一声部做到整齐和谐，才能达到最好的效果。

2.为学生创造一个安静的聆听环境。当我们的学生在聆听一首乐曲时，教师千万不能当解说家，不能破坏音乐，要让孩子全身心地投入到音乐声中，自己去感受音乐。这样，当老师问道：“音乐带给你什么样的感受？”时，我们的孩子就能说出不同的答案，因为每个孩子对音乐的感受是不一样的。如：在聆听《森林的歌声》时，我首先对孩子们说：“今天我们要随着音乐到一个神秘的地方，请大家仔细听听，音乐把你带到了哪里，为什么？”孩子们因为不知道课题，所以都听得非常仔细。听完后他们的回答五彩缤纷，有的说是来到了小溪边，因为有青蛙的叫声;有的说来到了树林里，因为有小鸟的叫声;有的说来到的夏天的田野;有的说来到了美丽的森林……你看，孩子们的想象多丰富。

3.不能牵着学生的鼻子走。也就是说，音乐教师不要限制学生的思维，如果听一段音乐之前，我们就告诉孩子：“这是一段很忧伤的音乐，表现了主人翁悲伤的心情。”或是事先在课件中做好精美的图片，让学生看着图片聆听。那么学生的思维就固定了，他们不用去思考了，因为老师已经告诉他们答案了。所以在聆听音乐前，千万不能用语言，用画面来固定孩子的思维。我们要的只是安静的聆听和无限的遐想。

4.抓住音乐要素的基本点聆听音乐。音乐的基本要素有很多，主要包括音色、旋律、速度、力度、節奏、节拍、和声、织体等等。这些因素在作曲家的巧妙安排下，共同构成了一个错综而有序的整体，无论何种类型的聆听音乐方式，都要以音乐要素的感知为基础。我们在音乐课中就要使学生的听觉具有与这种复杂音乐形式相适应的感知能力。

例如在欣赏某首乐曲之后，教师往往会让学生谈谈该音乐的基本情绪和初步印象是什么，学生阐述后，教师可继续提问：为什么这首曲子会带给你这样的感受呢？学生可能一时无法回答，那么教师可采用自问自答的方式告诉学生——是因为音乐要素的作用。学生明确了音乐要素的重要性，在以后的倾听音乐中自然会侧重于向音乐要素聆听答案，如：聆听《摇篮曲》，感受到歌曲舒缓，柔和的特点后，学生会从歌曲的拍号、力度、速度、演唱者的音色中进一步地分析，从而为下一步歌曲的学习奠定了基础。这也是学生了解和掌握一首曲子最基本的途径，也让学生的聆听更具有目的性。

再如：欣赏课《森林的歌声》中，教师如果不只是单一的认识各种小动物，而是要求学生按一定的节奏和音色模仿各种小动物的叫声，或者选择一定的打击乐器来表现小动物的声音，在欣赏中融入音乐的一些基本要素，学生的收获就更大了。

聆听伴随音乐始终，只有养成聆听音乐的好习惯，才能在音乐课堂中发现更多的美丽图景，才会有师生共同创设的音乐激情旅行，也一定能让学生喜欢音乐课、喜欢音乐。音乐课，让孩子们侧耳倾听，感悟音乐的真谛，享受美好的人生。