农村初中语文写作教学中存在的问题及解决措施

陈礼双

摘要：语文教学是培养学生听说读写能力的综合性学科，而在语文教学中学生的写作可以充分表现学生的综合语文能力，所以，語文写作教学成为了教师在教学中的重点与难点。目前，在我国农村初中语文教学中，写作教学仍然存在诸多问题，教师的教学思维成就而导致学生无法形成写作兴趣，也无法将个人思想表达通过作品来表现出来，甚至大量学生存在作文抄袭的情况。随着素质教育的不断推广，初中语文教学需要加强学生的综合能力培养，教师必须要着手看重学生的写作教学，采用多样化的教学模式，提高学生学习效率。

关键词：农村初中语文教学;写作教学;教学策略

在农村初中语文写作教学中，由于作文在升学考试中分数占比较大，所以教师也就教语文写作教学作为了教学重点，但在实际教学中教师采用模式化教学将作文写作分为几部分，让学生根据范文来进行模仿描写，学生只学会了写作模式却没有办法将自己的思想融入到作文中，所以学生写出的作文大量枯燥乏味呈现流水账形式，虽然可以保证学生在考试中获得及格成绩，但是却无法学生写出更加优秀的作品。

一、农村初中语文写作教学中所存在的问题

首先，在我国农村地区教育普遍仍然处于落后状态，教学资源匮乏，所以导致中学学生的课外阅读量较少，缺少积累写作素材的阅读材料。同时由于农村地区学生的学习意识并不强，在课后也不会自主展开课外阅读，造成的学生在写作时语言匮乏的情况[1]。第二，学生对于教师的教学和任务都存在一定的抗拒心理，学生对于写作教学没有学习兴趣，每一次在进行写作练习的时候都报有应付的心理，没有办法将个人思维运用到写作过程中，只不过是将其他人的优秀文本生硬填入自己的作文中，这就导致学生大部分的作文枯燥乏味不知所云，进而没有办法获得良好的评价也就造成了学生对阅读写作越来越提不起积极性，从而形成了恶性的循环。第三教师在评价学生作文时，只是简单的给予好或者不好或者一个简单的分数，这样的评价对于学生的作文来说没有指导意义，学生没有办法通过教师的评价来了解自己在作文写作中的优点和缺点，学生的学习充满了盲目性，从侧面降低了学生的学习效率。

二、提升农村初中语文写作教学水平的有效措施

（一）转变教学思维，提升教师教学素养

在当前大量的农村初中语文教师没有创新性思维，只是生搬硬套的将课本和教学大纲中所要求的教学任务传授给学生，但在实际上语文是一门综合性较强的学科，教师必须在教学过程中充分融合各学科之间的新知识，提炼出教学内容所需要的部分，提升自我的综合文学素养，这样才能够在课堂中为学生展现出色的语言和文字表达能力，激发学生的写作热情，让学生喜欢上语文教师的教学[2]。

（二）采用课外阅读扩展学生视野，积累写作素材

学生在写作过程中遇到的最大问题是无话可说无题可写，出现这个问题的主要原因是由于学生在日常生活中缺少课外阅读，并没有养成积累写作素材的习惯[3]。只有通过大量的阅读，才能够提高学生的综合文学素养，在初中语文教学中单纯的采用课本来进行教学，对于学生的知识面扩展是没有帮助的，所以教师必须引导学生养成课外阅读的习惯，在阅读中积累写作素材。农村初中语文教学教学资源较少，所以除了一本语文课本，很少有其他的阅读材料，但目前随着科技网络的发展，网络已经成为了学生日常生活中的一部分，教师可以利用网络技术在互联网上寻找一些符合学生当前阅读的电子书目，建立互联网交流平台分享给学生，让学生通过网络来完成课外阅读积累写作素材。不止要让学生可以展开课外阅读，还需要让学生能够根据课外阅读提高个人思维水平。此时，教师就可以要求学生做课外阅读笔记，将自己所阅读到的优美段落和词语在笔记上摘抄下来，也可以让学生将自己的阅读心得在笔记上写下来，提高个人对于阅读素材的理解能力，这些阅读笔记会成为学生未来重要的写作素材。

（三）培养学生写作情感，在作文中体现真实感情

优秀的文学作品创作源泉来自于作者对于生活的感悟，为了使学生能够写出更加优秀的作文，也需要对学生的情感进行培养，引导学生在作文中可以展现个人的真实情感。这样的作文才具有足够的吸引力，具有获得高分的潜质。教师的教学过程中，可以让学生去根据实际生活中发生的热点话题来写出个人的想法，字数和写作手法可以都不做要求，只要求学生能够将心中所想的情感表现出来就足够了。经过这样的训练，学生在作文写作过程中会自然而然地展现个人真实情感，这样的作文会显得更为真实，提高了学生的作文水平。

（四）注重作文评价反馈

在当前初中语文作文写作中学生的作文往往写完一篇就结束了，这就导致学生的作文没有办法得到及时的评改，学生无法从自己的写作中认识到个人写作优势和缺点，这就导致学生的作文没有方向性，无法形成个人的写作风格。所以教师应当针对每一个学生的作文加以评价，点出学生在写作中需要改进的地方，让学生可以在写作练习中写作水平得到不断提高。

结语：在农村初中语文写作教学中，教师必须以创新性思维，让学生真正融入到作文教学中，运用个人思维来进行文学创作，提高学生的综合文学素养。

参考文献：

[1]要宏丽.现代教育技术下农村初中语文写作教学研究[D].山西师范大学，2018.

[2]江丽娜.农村初中学生、教师、家长同读共享写作实践研究[D].山西师范大学，2018.

[3]张丽艳.“合作学习法”引入农村初中语文教学的实践与思考[D].贵州师范大学，2018.