谈高中生英语书面表达存在的问题及对策

邱伟梅

【内容摘要】“书面表达”是高中英语教学的重点，也是高考英语必考的题型，同时也是学生薄弱的环节。本文分析了高中生英语书面表达存在的问题，并提出强化写作策略。

【关键词】写作 存在问题 解决策略

普通高中英语课程标准（2017年版）指出：发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等;并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。2018年教育部高考大纲（英语）规定：写作方面，要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思; （2）有效运用所学语言知识。可见，写作作为一种传承和延续文化的主要方式，在英语学习中占有重要的地位，也是高考必考内容之一。然而，学生在写作过程中呈现出一系列的问题以及解决的策略值得我们探讨。

一、审题偏差或离题，重点不突出

如2016年全国高考英语作文：假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Ms.Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。

注意：1.词数100左右; 2. 可以适当增加细节，已使行文连贯。

本文是一篇求助信，请求外教帮忙修改求职信，规范的写作是：在文中开头提出写信的目的，然后具体讲述自己的困难，再提出请求，最后表达自己的感激之情。然而，不少同学没有很好的审题，最后写了一封求职信而导致得分不高。

解决策略：在备考过程中，教师有必要加强学生作文的审题练习。具体如下：因为近几年来全国高考英语作文以写信为主，教师可以找不同题材、文體的题目，如应用文写作的八大话题： 申请、介绍、建议、咨询、通知、邀请、道歉、感谢等，挑选出不同写作要求的题目，带领学生进行审题、列写作要点的训练，之后学生还可以通过阅读相关的范文加以对照。

二、字体潦草，涂改多，文章的整体观感差

俗话说：见字如面。好看的字体在哪里都受欢迎，中考、高考也不例外。高考英语作文评分总则指出：书写较差以至于影响交际，将其分值降低一个档次。可见优美的书写是多么重要。然后，在信息化的今天，写字的机会大大减少，所以部分学生的作文出现字体潦草、涂改多。

解决策略：为了提高文章的整体观感，坚持练字是一种可行的途径。学生可以找一种自己喜欢的字帖，每周坚持练习。由于高中学生学习压力大和学习时间有限， 教师可以找一些固定的时间，如午读课15分钟、晚修课前10分钟让学生进行集体练字，教师适当点评指导。俗话说：世上没难事，只怕有心人。只要学生坚持三年不懈的练习，一手漂亮的字肯定会练成。

三、基础不扎实，出现单词拼写、语法等错误

英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：Without grammar very little can be conveyed ;without vocabulary nothing can be conveyed.可见，词汇和语法在英语学习中非常重要。丰富的词汇量、正确的语法使用和良好的语感是写好英语作文的关键。然而，在高中阶段，由于对学生词汇量要求的增加，词汇的学习和记忆对于大部分高中生而言是一项艰巨的任务。对于基础不扎实的学生就会在写作中出现较多的单词拼写和语法错误。如destroy拼写成destory， luckily错拼写成luckly等等。出现 There are a lot of students discuss about the issue.Parents are love their children.等语法错误句子。

解决策略：对于词汇方面，教师进行词汇教学时要注重对学生加强记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆能力，提高记忆效果。首先，教师可在高一新生入学时进行音标过关训练，让学生熟练地掌握音标，教会学生根据音标进行单词记忆。其次，教师教会学生多种其他的单词记忆方法，让学生把词汇记牢。常见的方法有：1）比较记忆法，如改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;2）联想记忆法，如打球时联想到：ball，（ play ） basketball，（ play ） football，playground等等;3）分类记忆法，如. Time： century， year， season， month， week， day， night， hour， quarter， minute， second.4）间隔重复记忆。记忆单词的过程必然是由生到熟，这个过程由滚动式的记忆来帮助完成。教师要引导学生定期复习巩固所学单词，延长记忆周期。最后，搞好词汇复习，巩固词汇记忆。“学得快，忘得快”是学生记忆单词过程中的通病。在教学过程中，教师要抓住时机，使学生在学习单词之后的一定时间内反复通过多种练习形式，加深对所学词汇的理解，并做到灵活运用，同时可以把学生的常见错误记录下来，制作成易错词清单，让学生有针对性加强练习，逐个过关。

四、中文式表达的句子多，句式单一

不同国家和民族都有不同的思维表达方式。汉语与英语无论在语法上还是句式上都有很大的差异。受母语固定表达思维的影响，作为学生在英语写作过程中会不自觉地套用汉语的表达方式和句子结构，从而出现中文式的英语句子，Next week have a party. I sorry you I can't with you go Beijing.

解决策略：为了写出地道的英语的句子，首先夯实学生的基础，包括单词、词组和句子，特别是句子的基本结构，让学生能写出符合语法的正确的句子。其次，教师在教学过程中有意识地加强学生对中西文化差异的教学，让学生充分意识到这种差异而带来的各种不同。第三，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学生可以通过大量阅读英文原文来培养英语语感，如Wuthering Heights《呼啸山庄》、Jane Eyre《简·爱》、 Oliver Twist《雾都孤儿》、 Pride and Prejudice《傲慢与偏见》、David Copperfield《大卫·科波菲尔》 等等。由China Daily主编21st Century-School Edition.每周发刊一期，话题覆盖面广，角度多，语言新活，是学习英语的好材料。外语教学与研究出版社出版的书虫系列，北京语言大学出版社《剑桥英语双语分级阅读》等书籍，选择多、语言简单、生词量小，兴趣的发展得以保证。在阅读这些英语文章的过程中可以建议学生对一些优美的句子进行摘抄，如一些比喻句：Her heart fluttered like a butterfly as she peered at the audience from backstage. “I hope I don't mess up.” She whispered to herself.又如环境描写的句子：The darkness was thin， like some sleazy dress that has been worn and worn for many winters and always lets the cold through the born.学生通过大量的阅读训练，细心体悟这些读物，潜移默化，慢慢地优美的、地道的英语句子自然就会出现在学生的作文里。正如著名英语教学专家Jeremy Harmer指出：阅读训练不仅有利于学生阅读能力的发展，增加他们接触英语的机会，也有利于学生写作能力的提高。

总之，学生写作能力不是一朝一夕能够形成的。教师要正视学生在写作中存在的种种问题，在日常教学过程中通过多种途径不断夯实学生的英语基础，同时通过有效的教学方法，有针对性地加强学生的作文训练与指导，从而不断地提高学生的英语写作水平。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部制订. 普通高中英语课程标准：实验[M].人民教育出版社，2003.

[2]伊秀波.应用语言学：语言学习与语言教学[M]. 吉林大学出版社，2004.