初中历史师生互动教学的策略研究

张靖

【内容摘要】在我国教育改革的推动下，我国教育事业取得了极大成就，尤其是基础阶段教育，教育理念的革新以及教育模式的创新让我国基础教育熠熠生辉。在初中历史课堂，构建良好的课堂氛围及课堂模式成为我国初中教育的关键性措施，本文将针对我国初中历史课堂中师生互动教学策略进行分析探讨，旨在落实我国教育改革政策，进一步提升我国初中历史课堂效率，实现人才的目的性培养。

【关键词】初中历史 互动教学 策略

历史教育作为我国初中教育的一门关键性课程，不仅是中考考察的重点项目，更是人才培养的必要之举。学习历史可以了解民族发展历程，明辨是非，对历史进行取长补短，对自己的行为和学习目标科学规划。初中历史教学关键在于培养学生对历史学科的兴趣以及历史大致的发展进程，有利于培养学生正确的价值观和历史观，对于我国人才培养具有非常现实的意义和作用。

一、初中历史师生互动教学的意义

1.时代发展的客观要求

时代在发展，社会在进步，教育作为时代前沿产业，与时俱进非常重要，教育的发展要根据时代的变革以及市场的需要进行适时调整，以实现教育与时代的契合。市场经济条件下，更加注重人才的实践能力培养，在课堂教学中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观非常重要，这对于学生以后更加深入的学习和工作具有现实意义，也是社会和市场对人才的基本要求，因此，要不断更新教育思想，改变教学模式，构建适合时代发展的教育体系。

2.教育改革的必然要求

随着我国教育改革的不断深入，在基础教育阶段，不断变革教育思想，树立与时俱进的教育意识是极为重要的。我国教育改革要求，现代教育要面向市场、面向社会，在课堂教学中要构建新型的师生关系，建立和谐的课堂氛围，从而为学生学习创建更好地课堂环境，让学生在轻松愉快地气氛中进行学习，培养学生主动思考和质疑的能力，实现现代初中历史教育的基本教学目标。

二、初中历史师生互动教学的策略

1.构建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围对于学生学习具有非常重要的意义，教师在历史课堂中要注意课程导入，通过广为人知的历史故事进行导入，有效吸引学生兴趣，从而实现课堂教学效率的提升。例如，在讲授《三国鼎立》课程时，教师可以先给学生讲几个相关的历史故事，草船借箭、桃园结义对于初中学生来讲很容易理解，而且学生在日常的生活中也有一定的了解，通过教师的讲解让学生具体清楚故事内容与细节，从而引入三国鼎立的概念，让学生了解三国鼎立时期的时代背景，从而对人物、時间以及事件进行扎实的记忆。同时，在授课过程中，教师要注重学生质疑能力的培养，无论是课前导入还是课程教授过程中，要与学生互动，通过问题层层深化课程内容，让学生充分了解所要学习的知识，从而实现初中历史课堂的互动教学，有效提升课堂质量。

2.开展丰富多彩活动，充实课堂

互动教学关键在于构建平等的师生关系，让学生可以跟教师形成交流，从而实现教学效果的提升。例如，在讲授《秦王扫六合》时，教师可以通过丰富多彩的活动来进行教学，让学生自己编写话剧，要求就是符合史实，以其中一段历史为内容，在课堂进行表演，通过这种话剧形式开展教学，丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，让学生仿佛身临其境的感受到了那个时候的历史情境，从而更好的记忆相关知识点和历史故事。同时，在活动结束后，教师可以引导学生评价秦王的历史功绩与过错，“焚书坑儒”究竟是对是错？传统意义上认为遏制了思想，阻碍了社会的发展，但是否又是一种集权化的统治呢？没有“焚书坑儒”中国的统一会不会来得更晚呢？通过问题引发思考，培养学生独立思考和思维能力，从而实现初中历史教学目的。

3.多媒体教学，提高课堂质量

多媒体技术的发展让我国教育事业获得了显著的进步，多媒体教学设备的引入不仅丰富了课堂，也让教育更加丰富多彩直观易懂，对我国教育的发展起到了前所未有的积极影响。在初中历史课堂中，教师也可以利用多媒体设备进行互动教学，例如，在讲授《五四运动与中国共产党成立》一课时，教师可以给学生播放相关历史抗战影片，让学生了解新民主革命时期的社会现状，并且让学生了解伟大的中国共产党诞生的背景和当时的具体情况。《南京大屠杀》、《东京审判》等反应真实历史的影片都可以在课堂播放，让学生了解真实的历史，从而培养学生正确的历史观，更加珍惜当下的幸福生活，立志为中华民族的兴旺发达努力奋斗，实现国家的繁荣富强。

结束语

初中历史是学生了解历史、认识历史的开端，教师首先要注重学生学科兴趣的培养，有效激发起学生的兴趣，通过科学的方法进行历史知识的传授。了解历史才能更好的认识现在，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生健全人格和健康心理的形成，同时，通过对历史的学习，能够更有效的培养学生热爱民族、努力奋斗的拼搏精神，为中华民族的繁荣富强提供强有力的人才保障。

【参考文献】

[1] 谷炜.浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].新课程，2016（35）：54.

[2] 刘高军.在师生互动中实现教学相长——浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].考试周刊，2018（70）：151.

[3] 郑梁.浅谈初中历史师生互动教学的策略[J].学周刊，2018（3）：63-64.