解读初中语文单元主题阅读教学方式

冯卉

【内容摘要】语文课程标准明确指出教师要努力构建具有开放性和活力的语文课堂，自主落实教材内容的高效教学，科学合理地整合课程，实现教师自主权的解放。因此，教师可结合实际情况，自主对教材内容进行适当的重组或者删减，有机整合零碎的知识，让学生可以高效地学习语文。初中语文教师要做到这一点，可以贯彻落实单元主题阅读教学方式，高效地处理教材，提高阅读教学效果。

【关键词】初中语文 课程整合 单元主题阅读 教学方式

所谓单元主题阅读教学，实际上就是围绕着学生这一主体，在教师的指导作用下，迎合新课改的理念，对语文教材进行深度开发，对各种零散的知识点进行衔接与整合，提高学生阅读效果及阅读效率的重要学习方法。因此，语文教师可在实际教学中采用这一教学法，构建高效的语文阅读课堂。

一、通过整体感知开展单元主题阅读教学

单元主题阅读教学法与大语文教育观相适应，可以有效培养学生的自主学习能力和合作探究能力，并提升学生的语文素质。单元主题阅读教学能够引领学生围绕着某一个主题展开阅读，在阅读时具有较强的指向性和非常鲜明的目的性，利于提高提高阅读效果的深广度。为了切实达到这一教学目的，教师还需要引导学生去对单元主题阅读文本进行整体的感知。也就是教师要引导学生将整个单元作为一个小型的系统，对其进行全面的感知与探究[1]。

比如在部编版八年级上册第六单元的阅读教学中，教师就可以引领学生围绕着人的品格与志趣来对该单元的文章进行全面的感知，探讨文章究竟从哪个角度回答了这一问题。《孟子》二章涵括了《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》这两篇文章。前者围绕着“何为大丈夫”来阐述了道义之锚，论述了仁义礼的原则。孟子认为大丈夫不可以权势论高低，要懂得发自内心地坚持仁、义、礼，贯彻落实道义的精神，懂得以道进退的道理。孟子的这一思想闪耀着人格力量的光辉，可发挥极强的鼓励力量，引领世人不畏权势，始终坚持正义。而后者则是阐述了忧患意识这一主观条件对一个人获得成就的重要性，认为一个要有所作为，甚至是成就大业，就必然要让自己经受艰难刻苦的磨炼，磨炼的内容可包括人的性格、思想与行为等等，练就他担当重任的强大能力。

而这一单元的《愚公移山》、《周亚夫军细柳》则分别从勇往直前、恪尽职守的方面突显出人物的高尚品格;《诗词五首》则使用诗意语言来阐述了诗人的人生感悟，体现了诗人豁达的胸襟与不凡的智慧。当学生在阅读学习中，对这一单元的内容进行整体的感知，可以熏陶学生的情操，塑造学生的优良品格，还能让形而上学会树立起自己的人生理想，并敢于担当。

二、抓住内在联系开展单元主题阅读教学

初中语文课程一般是采用单元编排的方式，每个单元蕴含的课文都会和单元的某个话题相匹配，例如成长、童趣、亲情等等。教师若是要在阅读教学中落实单元主题阅读教学，则需深入了解教材，对单元中每个课文之间存在的内在联系进行掌握，进而对这些课程内容进行合理的整合[2]。比如在部编版七年级上册第六单元的阅读教学中，涵括了《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女娲造人》和《寓言四则》等文章。其中，《皇帝的新装》旨在让学生认识和理解封建统治者的愚蠢以及虚伪;《天上的街市》这部作品融汇了作者对美好事物的执着追求，也表达了他对丑恶现实的愤慨及厌恶;《女娲造人》则以女娲造人的神话故事向读者传达了这位女神的智慧与伟大，也让人能够感受到人类初诞时的喜悦;《寓言四则》则通过寓言的形式揭露了一些善恶与美丑面目。这一单元的课文内容都借助虚构的故事与景象反映当时的现实，旨在培养学生的想象能力，使其可以学会树立起辨明善恶与美丑的意识。教师采用单元主题阅读教学法，可有效达到这一教学目标。

三、通过内外阅读结合推进单元主题阅读教学

在初中语文教学中，还存在名著导读这一版块的内容。教师在开展单元主题阅读教学时，可充分利用课内外阅读结合的形式来构建高效的阅读课堂，利于扩展学生的阅读面，提升其阅读能力[3]。比如在部编版八年级上册第五单元的阅读教学中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《蝉》、《梦回繁华》等等课文都属于说明文，抓住了主要的特征，从整体上阐述了文章主题，始终围绕着一个主题内容来进行描写，能够引导学生将自己发散的思维集中在某一个点上。名著导读中的《昆虫记》与这一单元的主题相符合，教师可让学生积极阅读相同主题的课外书籍。而除了名著导读中的内容，教师还可让学生去阅读《桥之美》、《故宫博物院》等文章，在拓展阅读的过程中，自主检验单元主题阅读的学习效果，实现从课内向课外延伸的阅读教学目的。

结束语

总而言之，新时期的语文教材中蕴含着非常丰富的思想与精神财富，可在很大程度上影响学生的精神。而采用单元主题阅读教学方式，可以帮助学生构筑完善的人文思想体系，利于提高阅读课堂教学的实效性。因此，对于初中语文教师而言，在实际的阅读教学中贯彻落实单元主题阅读方式具有重要的教学价值。

【参考文献】

[1]李美红.试析初中语文主题阅读教学[J].考试与评价，2017（12）：119.

[2]徐彩萍.初中语文单元主题化阅读教学分析[J].新课程导学，2016（19）：50.

[3]景英琪. 初中语文主题阅读教学模式探究[D].陕西师范大学，2016.