多元化健康教育模式在社区护理中的应用分析

王冬霞

【摘 要】目的：探讨多元化健康教育模式在社区护理中的应用效果。方法：选取2017年3月-2019年3月我社区240例慢性病患者为研究对象，依据奇数偶数分配原则分为两组，对照组用常规护理，观察组在对照组基础上用多元化健康教，对比两组情况。结果：观察组所取得健康知识掌握程度评分、依从性评分、生活质量评分、滿意度评分数值高于对照组数值，统计学有意义（P<0.05）。结论：多元化健康教育模式在社区慢性病患者护理中的应用效果显著，值得应用。

【关键词】多元化健康教育模式;慢性病;应用效果

【中图分类号】 R715

【文献标识码】 B  【文章编号】 1672-3783（2019）04-03-202-01

慢性病为常见疾病，指的是没有传染性，长期缓慢形成的疾病总称，一旦患上，难以根治，需要长期病情控制，会给予患者身心健康造成严重负面影响，常见慢性疾病有糖尿病、冠心病、高血压等，慢性病一旦未能得到有效控制，会对患者膝关节功能内脏、脑部等器官组织形成负面影响，甚至引起这些器官病变，危及生命，应重点关注[1]。本文为探讨多元化健康教育模式在社区护理中的应用效果。报道如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取2017年3月-2019年3月我社区240例慢性病患者为研究对象，依据奇数偶数分配原则分为两组，每组120例，其中，对照组中男有37例，女有23例，年龄范围在41-75岁，平均值为（57.22±1.35）岁，患病后病程在5-22年，病程时间平均值为（14.24±0.42）年;观察组中男有38例，女有22例，年龄范围在42-77岁，平均值为（57.26±1.33）岁，患病后病程在6-23年，病程时间平均值为（14.25±0.41）年。两组在年龄、病程、性别方面，统计学无意义（P>0.05）。排除精神类疾病者，排除家属或患者不签署知情同意书者。

1.2 方法

对照组用常规护理，依据原有措施，执行相关操作。

观察组在对照组基础上用多元化健康教，内容为：①做好传统宣教工作，主要依据患者病况，发放相关健康手册，在社区公告栏上，定期发布相关疾病知识，社区服务人员定期上门对患者进行随访，引导患者形成良好生活习惯。②针对患者病况，为其建立档案，保留好患者联系电话，告知自身电话给患者，对于患者存在的疑问，耐心解答，定期对患者进行电话随访，询问相关基本资料，记录在档案中。③组建微信群，将疾病一样的患者拉入一个群，定期将相关疾病知识发布在群里，组建成员分享自身经验，提升患者的认知度，有利于病情控制。

1.3 观察指标

观察两组健康知识掌握程度评分、依从性评分、生活质量评分、满意度评分数值情况。对健康知识掌握程度选用问卷答题方式进行调查，分数在0-100，数值越高，健康知识掌握程度表现越高，数值越低，健康知识掌握程度表现越低。对依从性选用依从性评分量表进行评估，分数在0-100，数值越高，依从性表现越高，数值越低，依从性表现越低。对生活质量选用生活质量评分量表进行评估，分数在0-100，数值越高，生活质量表现越好，数值越低，生活质量表现越差。对满意度选用问卷答题方式进行调查，分数在0-100，数值越高，满意度表现越高，数值越低，满意度表现越低[2]。

1.4 统计学处理

将本次所研究所取得数值输入系统SPSS18.0中，平均值选用（x±s）表示，检验选用t值表示，数值的百分比选用%表示，当数值的P值低于0.05时，数值存在比较意义。

2 结果

2.1 两组健康知识掌握程度评分、依从性评分、生活质量评分、满意度评分数值情况

观察组所取得健康知识掌握程度评分、依从性评分、生活质量评分、满意度评分数值高于对照组数值，统计学有意义（P<0.05）;见表1。

3 讨论

近年来，随着环境污染日益严重，各类疾病患病率逐年升高，其中，慢性疾病的发生率也明显提升，因慢性疾病的特殊性，患者多在社区家中进行药物治疗，此时，患者所在社区的干预措施非常重要，能直接影响患者的疾病控制情况，应重视[3]。

随着我国改革开放的深化，生活水平提升，通讯设备及方法日益增多，社区针对慢性疾病方面的宣传方法也应相应的改变，一旦还是按照原有的方法进行健康宣教，会导致宣教效果不理想;多元化健康教育模式属于新型健康宣教模式，主要在传统口头宣教及发放手册的基础上，结合现代信息设备，加强疾病相关知识的宣教力度，传统宣教措施主要为发放健康手册、社区公告栏、上门随访等措施;多元化健康教育模式的建立，在这些宣教措施的基础上，为相同疾病患者建立微信群，建立档案，定期在微信群中为患者宣传相关疾病知识，提醒患者需要注意的一些事项，组织患者在群体积极探讨，分享各自经验，为患者提供优质服务[4]。

综上所述，多元化健康教育模式在社区慢性病患者护理中的应用效果显著，能改善生活质量，提升依从性和健康知识掌握程度，提高满意度，多元化健康教育模式值得在社区慢性病患者护理中应用。

参考文献

[1]群组管理模式在社区老年2型糖尿病患者中的应用[J].护理学杂志，2018，v.33（10）：9-12.

[2]刘娜，杜慧姣，谷岩梅.健康行动过程取向模式在我国健康教育护理中的应用分析[J].河北医药，2017，39（17）：2691-2693.

[3]付晶，崔华欠，周霞，等.广州市社区居民健康教育需求影响因素分析及对策探讨[J].护理研究，2018，v.32;No.606（10）：83-86.

[4]陶丽敏，赵玉梅，顾联斌，等.多元化健康教育模式在学龄前儿童口腔保健中的应用[J].上海口腔医学，2017，26（1）：94-97.