中职语文与行为导向教学的有机结合分析

姜金良

【摘要】在中职教育中，语文学科的课堂教学在很长一段时间内都有教学低效化的问题，语文教师亟待采取有效的教学策略，改进这一课堂教学，以迎合新形势下职业教育改革的发展要求。而行为导向教学法的引入与运用，为中职语文教学的优化与改革提供了很好的思路。因此，本文主要以高教版中職语文教学为例，探讨中职语文教学中采用行为导向教学法的有效教学策略。

【关键词】中职教育；行为导向教学；教育改革；教学策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

行为导向教学法是一种可以激发学生学习兴趣，锻炼学生思维能力，培养学生实践能力的重要教学方法，将其与中职语文教学相结合，可以让课堂教学与实践教学相结合，让学生在行为导向指导下获得全面的发展。因此，中职语文教师要结合实际的教学情况，在课堂教学中贯彻落实行为导向教学法，提高中职语文教学的实效性。

一、行为导向教学法的基本概述

行为导向教学法也可以被称为实践导向教学法，其具有实践性的特点，是符合职业教育教学要求的重要教学方法，也迎合了素质教育改革的教学要求。行为导向教学法在中职教育中的应用已经受到了教师的重视，旨在通过行为导向来激发学生潜在的学习潜能，使其产生学习兴趣，形成主动学习的习惯，彻底转变传统课堂中学生的被动学习状态，使其可以发挥自己的主体作用，积极地参与到课堂教学活动中，既提高学生自身的学习效率及学习效果，又切实提高课堂教学的效果。

二、行为导向法在中职语文教学中的意义

如今中职学校愈发注重培养学生的实践能力，以期可以增强学生对就业市场的适应性。而语文教学在中职教育中却呈现出被边缘化的发展趋势，但是学生的语文水平在一定程度上可以影响中职学生的就业能力及其专业技术水平，要求中职学校能够重视语文学科教学。而在中职语文教学中采用行为导向教学法，能够有效改善其教学现状。具体而言，行为导向法运用于中职语文教学的意义可以体现在：

首先，中职语文教师在课堂上引入行为导向法，可以克服语文教学实践性不强的问题，提高语文教学的实用性。这是因为中职教育中的语文教学在很长一段时间以来都是以理论教学为主，教师忽略了语文教学的实践教学，但是要提高学生的语文水平，培养应用型的人才，就必须要在课堂教学中凸显出实践性的特点，这有利于提高学生的专业技能与就业能力，提高学生的社会适应能力。其次，行为导向法与中职语文教学相结合，这是创新中职语文教学模式的重要体现。要让中职语文教学适应新的教学情况和教学要求，就必须要立足于创新改革精神，对语文教学进行变革。只有转变旧有的教学模式，才能为中职语文课堂注入新的活力。最后，行为导向法与中职语文教学相结合，可以培养学生对语文学习的兴趣。中职学生的基础水平不高，学习能力也不高，还缺乏一定的学习兴趣，这不利于提高学生自身的知识水平与技能。而当学生有了学习语文的兴趣，则会将兴趣转变为学习驱动力，将被动转为主动，积极自主地汲取知识与技能，促进学生自身的健康发展。

三、中职语文教学与行为导向教学法的结合运用

在中职语文教学中采用行为导向法，其具体的教学策略可以如下：

（一）行为导向下的案例教学法

案例教学法是行为导向教学法的一种重要表现形式，它可以围绕真实的案例来展开语文探究性学习，具有一定的实践性。而且案例教学法在中职教育中的运用比较广泛，其与中职学生的身心特点与认知特点都相适应，教师可在行为导向法的指引下开展有效的案例教学法。比如在高教版中职语文《在困境中更要发奋求进》一文的教学中，教师就可以引入在困境中获得胜利的楷模人物的成功事迹，将其作为这节课的真实案例，让学生能够受到感染，产生主动学习和探究的行为。在这个基础上，教师要开展合适的课堂教学活动，让学生在行为导向下提高自身的实践能力。而这篇课文实际上是华罗庚这位著名数学家的自学经历，已经可以充当一个真实的案例，激发学生的学习兴趣。

而若是要增强学生对课文的观感，则可引入更多在困境中获得成功的名人事迹。比如教师可引入哈兰·山德士在逆境中成功的实例。哈兰·山德士上校在退休之后，仅有的财产就是一家开在高速公路旁边的小饭店，本来这家小饭店颇受欢迎，但是后来高速公路改道别处，使得小饭店的生意一落千丈，最终关门歇业。后来哈兰·山德士上校希望通过出售自己的炸鸡配方来换取微薄回报，却无人购买，甚至受人嘲笑。但是哈 兰·山德士上校没有气馁，被拒绝了1009次之后，终于有人购买炸鸡配方，后来采用了他的配方的店发展为“肯德基”。这一实例具有浓浓的社会元素，将其引入课堂教学中，既可以起到案例教学的效果，又可迎合职业教育培养学生社会适应能力的要求，让学生懂得“推销之道”，感悟永不放弃的精神。这有利于满足中职语文教学在新时期的教学要求，值得在课堂教学中予以推广应用。

（二）行为导向下的角色扮演教学法

角色扮演法也是行为导向教学法的一种重要教学形式，旨在通过角色扮演的方法来激起学生对语文的学习兴趣，并且在扮演的过程中深入人物的内心，体验文本表达的情感，进而从中获得启示。比如在高教版中职语文《雪山上的红盖头》一课的教学中，教师就可引导学生对这一小说精彩部分进行角色表演。这篇文章既描述了苏唯与小雪的故事，又突出了小雪与乃拉堆哨所的故事。教师可利用多媒体技术来为学生呈放高原的恶劣环境画面，让学生能够更容易融入角色扮演的情境中，理解小雪这个人物的形象。小雪有很强烈的高原反应，但是却不顾条件艰苦，始终坚持为小小哨所的战士演出，最终口吐鲜血，生命终止。这样的一个可歌可泣的故事突出表现了小雪至死不悔将自己的大爱献给了祖国的边防事业，反映了小雪爱岗敬业、大爱无私、敢于牺牲的精神。通过这一角色扮演教学，可以有效培养学生对事业和祖国的热爱与奉献精神，坚定自身的理想信念，有利于培养具有高尚品质的合格人才。

（三）行为导向下的项目教学法

项目教学法在行为导向下可以凸显出实践性与探究性的特点，教师可利用这一教学方法开展合作学习活动，让学生在合作探究过程中高效地完成项目任务，还能培养学生的实践能力、探究能力、团结协作能力等。比如在高教版中职语文《闻一多先生的说和做》这一课的教学中，教师就可以让学生以小组的形式来学习这篇课文，感悟其中言行合一的实践精神，有利于让学生将知识外化成为行动，在行动导向下开展有效的实践学习活动。在学习的过程中，学生需要对以下内容进行合作探究：（1）江泽民同志高度赞扬闻一多的原因是什么？（2）闻一多先生是如何说、如何做的？反映了他什么样的特点？（3）你能够从中受到哪些启迪？能够结合自己的经历谈一谈吗？通过这样的合作学习，学生能够深刻体会到说与做一致化的重要性，学会在以后通过实际行动来表达自己的想法，做到言行合一。

四、结语

综上所述，行为导向法在中职语文教学中的应用具有重要的教学意义，中职语文教师要积极地将其与课堂教学相结合，以优化中职语文的课堂教学，改变中职语文教学被边缘化的现状，通过案例教学法、角色扮演法、项目教学法等多种方法来为中职语文课堂注入生机与活力，培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文学习能力，切实保障中职语文教学质量。

参考文献

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[4]杨莹.如何运用行动导向教学模式在中职语文教学中的作用[J].考试周刊，2017（29）.

（编辑：龙贤东）