比较文学视野下高中外国小说教学现状及对策

【摘要】随着我国语文教学改革的不断推进，语文教学方法特别是外国小说教学方法得到了极大的改善，并逐渐将比较文学思维引入到外国小说教学中。但是，对高中当前外国小说教学现状进行调查后发现，比较文学思维在外国小说教学中应用的尚处于尝试阶段，外国小说教学也存在着滞后的现象。因此，本文对比较文学视野下高中外国小说教学现状进行调查和研究，并针对其所存在的问题提出相应的策略，以期对于我国高中外国小说教学水平的提高起到一定的帮助作用。

【关键词】比较文学；教学现状；对策；外国小说

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

比较文学起始于20世纪末期的欧洲，我国引入该文学流派后，将比较文学与世界文学合并起来，以便于大众进行阅读和分析，而且，随着社会的发展和进步，比较文学已经逐渐发展成为世界文学的一个重要组成部分。但是，对中学语文教学中比较文学在外国小说教学中的应用现状进行调查后发现，比较文学在外国小说教学中应用并未普及，且其教学模式还存在着许多问题，这对于中学语文教学水平的提高具有非常大的阻碍作用。因此，如何促使比较文学和外国文学较好地结合以及应用，应当成为改善中学语文外国文学教学现状的主要途径。

一、比较文学视野下高中外国小说教学现状

高中语文教学承担着传播中华民族和外国优秀文化的重任。随着我国中学语文教学体制改革的不断深化，外国小说作为外国文化的一个代表已经逐渐走向中学课堂，为当前高中生提供了一条了解外国文化的道路。随着世界全球化步伐的加快以及我国在国际地位上的不断提高，学习外国文化不仅能够提升学生的文学审美能力，也能够拓展学生的眼界，促使我国中学教育与世界接轨的步伐。近年来，随着各部门的努力，外国文学教学在高中语文教学中的地位得到了一定的提升，且教学方法也得到了很大的改善和进步。但是，由于我国高中语文教学长期受应试教育和传统教育的影响，外国小说在高中语文中的教学仍存在着许多问题。

（一）忽视学生主体地位

在外国小说教学过程中，教师忽略了外国小说的开放性，也忽视了学生在课堂教学中的主体地位。例如在《项链》一文的教学中，教师就是按照传统的教学思路，按照自己对小说的理解提出问题，并制定标准答案进行讲解和教学的，在这种教学模式下，这篇小说的解读就会出现固定和僵化的现象，即文章刻画了瓦栽夫人爱慕虚荣、追求享乐且尖酸刻薄的形象，并对资本主义思想和社会进行了批判。但是，在整个过程中，教师并未给学生时间讨论资本主义社会人们的正常价值和追求是什么，什么原因导致了瓦栽夫人養成了这种性格。

（二）比较文学知识较少

学生在课堂上接受的比较文学知识较少。例如《信条》一文中，描述了国外被看作信条的事情，如捡到不属于自己的东西要归还失主或者交给警察和每天睡个午觉等。在中国文化中，拾金不昧的事情可以被作为人生信条，而睡午觉则只能称为习惯，这时若老师不特意给学生普及外国人的这种思想和生活态度，那么学生是无从了解的。

（三）教材编排有待优化

人教版高中语文课本在编制过程中遵循了以下几个原则：首先，外国文学作品一定要具有时代性和经典性；其次，要能够代表世界文化；最后，所选入教材的文章必须要有跨文化的研究。但是，目前我国高中语文教材中所包含的外国文学作品与中国文学作品相比明显偏少，且对文学流派的选择也存在问题，这些都对高中语文教学形成了巨大的冲击。

二、比较文学视野下高中外国小说教学的应对策略

由上文可知，当前我国高中语文还存在着许多问题，这些问题主要是由于比较文学在高中语文教学中的概念不清晰、比较文学教材比较稀少且教师和学生对于比较文学的意识也比较薄弱。因此，针对这些问题提出相应的解决策略，以提升比较文学视野下外国小说教学水平。

（一）彰显学生学习主体地位，增强学生对不同文化理解

针对学生在高中外国小说教学中主体地位容易被忽视的现状，教师一定要提升对于学生教学主体地位的重视程度，如在教学前给学生预留充足的时间来进行预习，并鼓励学生提出自己的观点和想法。在课堂上，教师应该根据学生所提出的想法和观点，让学生进行小组讨论。对于学生而言，学生也一定要重视外国小说的学习，通过课外学习和阅读拓展自己对外国文化的认识。

例如，教学《哈姆莱特》时，为了让学生理解文中人物的思想性格和独特艺术魅力，教师可以引入《窦娥冤》这部作品，让学生对比东方悲剧与西方悲剧的差异性，培养学生对文学作品的品评能力和阅读名著的兴趣。在《哈姆莱特》中，主人公的悲剧是一个时代的悲剧，叔父克劳迪斯篡夺王位毒死了主人公父亲，主人公却不幸错杀了恋人奥菲丽娅的父亲，后在克劳迪斯安排的比剑阴谋中死去，文中反映了先进人物与恶势力之间的斗争，并突出了先进力量与恶势力之间的矛盾。而在《窦娥冤》中则体现了元朝社会的黑暗与腐败，官吏昏庸无能是非不分，窦娥的冤狱同样表达的是时代的悲剧。通过品评人物形象对比两部文学作品，学生会深刻感受到悲剧产生的心灵震撼，理解悲剧的美和教育作用，感悟文中人文主义思想。

（二）增加中外小说教学比例，深化学生对作品文化解读

鉴于学生在课堂上接受比较文学知识少的问题，教师应该在外国小说教学过程中，尽可能给学生普及资本主义社会的一些价值观念和追求，以帮助学生能够自主学习。而且，由于中外文化中人们对于各自生活状态和精神追求方面的差异非常明显，所以教师也应该积极引导学生对这方面的认知和了解，以避免外国小说教学中外国文化推广的难度。同时，教师在比较文学视野下要丰富文学作品的比较类型，并为学生提供轻松开放的学习环境，鼓励学生灵活自主进行比较，深入挖掘中外文学作品之间的内在联系，使学生自然地将中西文化进行融合，体会不同文化的审美倾向和文学意境，让自我思维由感性认知完成向理性认知的飞跃，深化学生对作品文化内涵思想的理解。教师在课堂中要鼓励学生从多角度分析和理解文学作品，从而提高学生思维创新能力，让学生更好地品味、解读文学作品的思想和内涵。

（三）拓展中外小说比较范围，提高学生文学鉴赏能力

目前，我国高中生语文教材中所包含的外国小说和内容较少，这主要是由于选材难度和重视程度所决定的。因此，教材编制专家应该积极拓展选材范围，拓宽外国文学流派选择，并提高外国文学作品在高中语文课本中的占比，通过解决教材问题，来提升比较文学在语文教学中的地位和教学水平。高中语文教学中运用比较法，可以让文学作品的主题、思想、人物、情节更加明了，加深学生对作品的深入理解。因此，教师要关注对学生文学鉴赏能力的培养，通过同一类中外作品比较，培养学生对文学名著的阅读和探究兴趣，让学生将中国作品中积累的知识经验，迁移到同一类外国文学作品的欣赏，使学生更好地去感悟和理解文学作品中的思想内涵。

三、结论

综上所述，比较文学视野下高中外国小说教学仍存在着许多问题，如重视程度不够、学生学习内容少以及教材排版少等，只有针对这些问题进行深入研究，找到相应的解决方案和策略，才能够全面提高比较文学视野下高中外国小说教学水平。

参考文献

[1]赵青青. 高中语文外国小说教学现状及对策研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]张婧.外国比较文学教学改革思路[J].语文建设，2015（26）.

作者简介：沈维维，女，1992年生，安徽省颍上县人，本科，中教二级教师，研究方向为中学语文教学。

（编辑：张晓婧）