浅谈初中数学课堂教学中有效教学策略

夏莉

进入到初中阶段之后，学生所学习的知识越来越难，同时面对的学习压力也越来越大.怎样能够让课堂教学变得更有效，一直以来都是教师们所共同关注的问题.为了能够提高初中数学的课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，我们应当根据教学内容和学生的基本学情来设计出恰当的教学策略，让学生能够在探索中学会学习，获得更好的发展.

一、明确教学目标，树立正确方向

教学目标在整个初中数学教学过程中有着非常重要的价值和意义，它对于提高教学质量起着决定性的作用.随着素质教育的不断发展，新课程标准对教学目标的要求也越来越详细.就目前的教育发展现状来看，教师应当在教学过程当中设计三维立体的教学目标，要通过对教材的详细分析以及对学生的具体了解来从三个角度设立教学目标，分别是知识与技能、过程与方法和情感态度价值观.知识与技能方面的教学目标能够促进学生搭建数学知识结构;过程与方法方面的教学目标能够推动学生掌握学习的方法，学会应用知识;而情感态度价值观方面的目标，能够提高学生的学习热情，让学生了解数学的魅力.

以“二次根式的乘除”这部分教学为例，本节课主要的内容是二次根式的乘除运算和二次根式的化简，通过本节课的学习应当使学生掌握二次根式的乘除运算法则和化简二次根式的常用方法.我对本节课的教学目标进行了这样的设计：从知识与技能角度来看，需要让学生理解二次根式的乘法法则并学会逆向应用，灵活掌握并能够运用二次根式乘法法则并进行相关的计算;从过程与方法角度上讲，学生需要经过观察、比较、总结和应用等数学活动，感受和体验发现的快乐，并提高应用意识;从情感态度与价值观角度上讲，通过本节课的学习，我们需要培养学生利用概念解题的严谨性和科学精神.有了详细的教学目标，教学过程就会变得更加具有方向性.

二、优化教学设计，丰富课堂活动

在传统的教学模式下，很多教师往往为了能够节约课堂时间而选择“灌输式”教学方法，希望能够通过自己的详细讲解来向学生传授更多的知识.虽然说这样做出发点是好的，但是却无法激发学生的学习兴趣，反而还忽略了学生的主体地位.在新的教育背景下，教师应当做好学生学习的引导者和发展的促进者，让学生能够在课堂学习活动中主动学习，培养学生的探究能力.为了能够全面发挥课堂教学的作用，教师应当注重优化教学设计，结合初中生的学习特点以及教学内容组织设计丰富的教学活动，让学生在亲身参与活动的过程当中进行实践，体验数学知识形成的过程，促使其主动参与到学习过程当中去.

例如，在带领学生探究数据的集中程度时，为了能够让学生知道算术平均数和加权平均数的意义，掌握与平均数相关的知识内容，我在教学过程当中通过实际案例来组织学生进行探究活动，案例的内容是这样的：王大伯为了与客户签订购销合同，对自己鱼塘中的鱼的总量进行估计，第一次捞出100 条，称得质量为184千克，并将每条鱼作记号放入水中，当他们混合于鱼群后，又捞出200条，称得质量为416千克，且带记号的鱼有20条，王大伯鱼塘中约有多少条鱼？共有多少千克？通过这样的问题情境，来组织学生进行小组合作探究解决，能够激發学生的学习热情，提高学生的知识应用能力.

三、巧用教学方法，提高教学效率

初中数学课堂教学是否有效，很大程度上取决于教师是否用对了教学方法.教学方法可以算得上是整个教学过程的灵魂，同时对于学生的影响也是最大的.目前初中生所接触的知识和信息越来越多，他们追求新鲜.如果我们在教学过程当中一味地使用陈旧的教学方法来实施教学，那么不仅无法提升数学课堂的教学效率，反而还会降低学生的学习兴趣.为了能够让课堂教学更加有效，教师需要时刻关注学生的学习需求和状态，然后根据学生的实际特点，结合教材内容巧用教学方法，提高课堂教学效率.具体来说，在初中数学教学课堂当中能够使用的教学方法有很多种，比如说利用实物开展教学、利用多媒体辅助教学、利用探究活动推进教学、利用恰当的问题来引导学生思考和探究，等等.教无定法，贵在得法，教学方法的使用关键在于要适合学生.

综上所述，在初中数学课堂教学的过程当中，想要提高教学效率，教师必须充分地研究教材、吃透教材，了解学生的学习特点和需求，然后以此为基础，设计出恰当的教学策略.