针对性护理干预教学模式在脑梗死合并高血压教学中的应用

刘爱平

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，医疗卫生行业对护理工作的要求越来越高，要求护理工作针对患者的实际需求开展，因此出现了针对性护理干预，通过该方式能够有效提高护理的水平。文章通过针对性护理干预教学模式进行分析，探讨其在脑梗死合并高血压教学中的有效应用，从而提高该专业学生的护理能力。

关键词：针对性护理干预;教学模式;脑梗死合并高血压

中图分类号：G712;R47-4 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-09 文章编号：1674-120X（2019）08-0117-01

一、针对性护理干预教学模式的应用意义

一是行业发展的要求。随着我国医疗卫生行业的不断发展和人们对医疗服务行业质量要求的不断提高，传统的护理工作已经难以满足人们的需求，人们需要更加有针对性和专业的护理，对护理工作满意度的要求越来越高，在这种情况下，针对性护理干预已经成为护理行业发展的趋势。因此，教师在教学的过程中开展针对性护理干预教学，能够使学生逐渐掌握针对性护理干预等相关理论知识和临床护理方法，使学生能够更好地满足未来工作岗位的需求。

二是提高学生的学习效率。教师在应用针对性护理干预教学模式时，会为学生营造出教学情境或带领学生参与护理实践，让学生通过各种实践活动，掌握系统化和理论化的针对性护理干预知识以及相关技能。与传统的教学模式相比，在针对性护理干预教学模式下学生能够通过实践更好地理解和掌握理论知识，并且在实践的过程中对其进行应用，打破了传统课堂的枯燥性，有效提高了学生的学习积极性及学习效率。

三是提高学生的实践能力。教师在应用针对性护理干预教学模式的过程中，会带领学生参与护理实践，使学生能够在实践时提高自身的知识水平和实践能力。且在该过程中，教师能够分析和纠正学生实践操作中存在的问题，从细节出发，最大限度保证学生技能的准确性和时效性，帮助学生缩短对护理技能的掌握时间，减少和避免护理过程中的失误。这对提高学生的实践能力和工作能力有着十分积极的作用。

二、针对性护理干预教学模式在脑梗死合并高血压教学中的应用

一是进行分组学习。在脑梗死合并高血压教学的过程中，教师想要对学生进行针对性护理干预教学，就必须对学生进行合理的分组，使学生通过小组合作的方式进行学习。脑梗死合并高血压教学中的理论知识十分复杂且具有很大的难度，因此，如果教师按照传统的教学方式教学，学生由于自身知识的理解能力和学习能力不同，学习效率会十分低下，这时教师就可以以分组的形式，让学生在小组内按照能力进行分工合作，进行理论知识的收集和掌握，并且让学生在学习的过程中，以小组的形式共同进行护理干预的实践和总结，这样能够有效帮助学生进行理论知识的理解。

二是开展定期讲座。脑梗死合并高血压疾病中涉及的理论知识十分专业且具有较大难度，其理论知识会随着经济社会的发展而随时发生变动，很多院校在该过程中可能使用到的教材已经与实际的医疗事业脱节。在这种情况下，就要求教师在开展教学工作时，必须开展定期讲座，定期聘请相关的专家对学生进行理论知识的讲解，帮助学生掌握最新的脑梗死合并高血压疾病的护理理论知识及实践技能，从而帮助学生奠定坚实的理论基础。

三是引导学生进行模拟训练。在应用针对性护理干预教学模式的过程中，模拟训练的作用是十分重要的，所以在教学的过程中，教师必须设定相关的模拟情境，引导学生在模拟情境中进行实践和训练，对学生的实践技能及相关操作进行纠正和讲解，以此帮助学生掌握更加先进和规范化的护理操作技巧。

四是带领学生进行实践操作。在进行针对性护理干预教学的过程中，教师要想让学生更好地掌握相关技能，还可以让学生进行实践操作，与相关的医院进行合作，让学生能够切实参与进护理工作，帮助学生建立起同理心，使学生了解患者以及护理人员的情绪和工作状态，真正做到尊重患者。

总之，在脑梗死合并高血压教学的过程中，教师需要针对护理领域的新要求，对学生开展针对性护理干预模式的教学，让学生了解疾病的状况以及患者的身体情况，采取更加具有针对性、有效的護理措施，提高护理的质量。

参考文献：

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[2]梅 樱.评价针对性护理干预教学模式对脑梗死合并高血压教学的效果[J/OL].中西医结合心血管病电子杂志，2015（5）：134，136.