小学数学教学生如何培养学生的学科素养

杜能

【摘 要】小学阶段是素质教育的起始阶段，同时也是一个人正式接受学校教育的开端，只有学生在这个阶段打好学习的基础，才能够更好的接受高年级的学习。鉴于小学阶段教育的特殊性，新课程改革对于小学数学教学提出了更高的要求，强调学生学科素养的培养，帮助学生养成良好的数学学习习惯，提升学生的创新能力，因此小学数学教学必须将传统的填鸭式的教学模式彻底摒弃，不能将教学的重点过分集中在数学理论知识的教学上，更应该结合小学生的发展需要，强调学科素养的培养。文章首先就数学学科素养的基本内涵进行了分析，然后分析了小学数学学科素养的构成要素，最后重点提出了小学数学教学中培养学生学科素养的有效策略，旨在提升小学数学教学质量，帮助小学生形成良好的学科素养。

【关键词】小学数学;学科素养;培养;提升;发展

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0078-02

一、前言

在新的教育形势下，小学数学教学经历了多次改革，传统的“满堂灌”的教学模式逐渐被摒弃，取而代之的是更多新型的教学策略，经过教学实践表明，将更多多元化的数学教学策略融入到小学数学教学中取得了不错的教学效果。作为小学数学教师，其教学任务不仅仅是将数学理论知识传授给学生，他们还应该引导学生善于发现问题，分析问题，思考问题，最终促进问题的解决，同时还可以应用自己掌握的数学知识分析解决实际问题，从而将学生的数学学科素养进一步提升。

二、概述数学学科素养的基本内涵

国内外教育学者对于数学核心素养有不同的概念具体如下。（1）数学素养在先天性生理特征的前提下，通过后天的学习努力塑造的某种独特的心理;（2）数学素养是数学知识以及数学能力结合的产物（3）数学素养往往由个人的领悟水平以及对于数学知识的运用程度一起决定的。从这个层面理解数学素养，更着眼于数学方法以及推理等思维能力的提升。

三、小学数学学科素养的构成要素

虽然国内外教育界对于数学学科素养的基本内涵定义不统一，但是数学学科素养的基本构成要素是统一的。教育学者认为促进学生数学学科素养的培养，应该扎根于日常的数学教学中，相比较其他学科，小学数学本身的逻辑性以及思维性更强，因此该门学科是培养学生逻辑思维水平的有效学科。数学课堂是促进学生数学学科素养提升的绝佳场地。数学核心素养大体包括数学人文，数学意识以及数学思想。结合新课程改革的具体要求，小学数学学习应该遵循以下几点目标：首先小学生应该就基础的数学知识熟练的掌握;小學生应该了解数学，现实问题之间的关联，并且学会运用数学知识去分析处理相关问题;在数学学习中，强调学生学习热情的激发，增强学生对于数学学科的学习自信。以上内容是对小学数学学科素养的集中性体现，将对学生数学学科素养的培养落实到实际教学中，对于学生自身思维的开拓及达成预期的目标十分有利。

四、小学数学教学中如何促进学生学科素养的有效培养

1.坚持教材的指导，深入钻研教材内容。

小学数学教学中，促进学生学科素养得以有效的培养。首先应该坚持数学教材的指导，必须深入钻研教材内容。教师应该将数学教材作为基础，但是不能过分依赖教材，应该做到用教材教学，但是不能仅仅教授教材，应该将教材作为基础，促进数学知识由浅入深，加强学生的理解，在潜移默化中增强学生对数学学科的认识。例如在学习《三角形》知识的时候，教师首先要做得就是熟读教材，对于教材中的基本知识，例如三角形的性质，三角形的分类，三角形的内角和等等有全面的掌握，还应该结合学生的掌握情况，将一些其他的知识适当的添加到其中，结合图形拼组知识适当扩散一些对称，平移等知识。如果教师对数学教材讲解的足够到位，那么接下来的教学工作会相当顺利，数学课堂教学效率自然而然的提升了，这对于学生数学学科素养的形成十分有利。

2.坚持“先学而后教”。

小学数学教学中真正促进学生数学素养的培养，教师必须将传统的教学理念的束缚彻底打破，引导学生做到先学后教，就是让学生在正式接受课堂学习前，自己先对将要学习的知识有一个大体的了解，在自学的基础上教师更好的了解将要学习内容存在的难点，而不是将教材的每一方面都细细讲解，这是不现实的。先学后教的模式，将小学生数学学习的主观能动性充分发挥出来，引导学生善于主动分析和思考问题，在思考问题的过程中能够与其他同学积极探讨，这本身对于学生数学素养的提升是十分有利的。

3.强调小学生数学意识的有效培养。

强调学生数学意识的有效培养。数学本身就是一门生活性质很强的学科，数学来愿意生活，同时也是现实生活的真实反映。将数学知识与实际生活紧密的结合起来，有利于小学生数学也意识的有效培养。在实际教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光看待问题。例如在学习“认识人民币”这一节内容的时候，可以引导学生回忆同妈妈一起去超市购物的情形，还可以让学生以角色扮演的方式模拟交易过程，让学生加深对人民币的认识。培养学生用数学眼光看待问题，分析问题，解决问题，并且给予学生更多实践的机会，引导学生积极与其他同学展开交流，让学生在合作学习中体会到数学探讨的乐趣，逐步提升学生分析解决问题的能力，这在很大程度上提升了数学课堂的教学品质。

4.发挥分层次教学的优势。

发挥分层次教学的优势，尊重学生是独立的个体，做到因材施教，保障每一名学生都能够在数学课堂中获得进步，增强学生对于数学的学习自信，让学生在原有的基础上一步一步获得进步，促进学科素养逐步养成。

五、结语

综上所述，小学数学教学中促进学生数学学科素养的培养符合小学数学教学的基本目标，同时也符合小学生自身发展的需要。小学数学教师应该将多元化的教学策略融入到数学课堂教学中，强调学生主观能动性的发挥，尊重学生是学习主体的地位，逐渐提升小学生的学科素养。

参考文献

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