新课标初中语文“研讨与练习”教学建议

刘定清

摘 要：在本篇文章中，针对初中语文的“研讨与练习”给出了以下的几个方面，分别是教学观念的改变，针对不同的练习要有不一样的解决方式，不能够忽视读与写的作用，并且还应该将平时的语文练习成绩列入到学生整体的成绩之中，作为成绩评价的一个部分。并且针对于新语文教材中的内容，对于练习的设计也要有所改变，更加灵活的适应学生学习的需要，通过“研讨与练习”式的教学有效地提升学生的语文成绩，为学生更好的奠定语文学习的基础。

关键词：初中语文;新课标;“研讨与练习”;教学方法探究

在新课程发展的背景下，初中语文练习设计的思路发生了巨大的变化，不仅仅是语文新教材内容变化所做的改变，更是对语文练习的解析与研讨方式做了巨大的变化，能够更好地适应新课标的要求，也能够在这样的背景下让学生更好地适应学习。练习是每一门教学必不可缺的一部分，通过练习能够帮助学生将课堂上所学的知识进行及时的掌握与理解的加深，也能够通过练习来发现学生在学习中的不足之处[1]。而在新课程背景下对练习的设计相比传统的练习设计，体现出更加的个性化、创造性、整体性等的变化，从中来适应语文教学的变化，更是对学生学习的新要求。那么针对于新课程背景下初中语文的发展，应该怎样更好地实施练习的研讨策略呢？以下就是给出的相应的对策。

一、教学观念的转变与树立

教师进行练习的设计目的并不是为了给学生增加学习负担，最重要的就是帮助学生能够及时巩固课堂所学的知识，更好地进行课文的阅读与理解。这充分的体现在以下的三个方面：第一个就是通过语文练习，能够帮助学生在练习中巩固知识。对知识的理解能够更加全面，还能够对知识进行拓展，理解到语文所蕴含的艺术与内涵;第二个就是引导学生掌握语文练习的技巧[2]，能够让学生在练习中去掌握练习的重点，去理解课文中的重难点，准确的发现题目的核心所在，帮助学生更好地解题与阅读文章;第三个就是帮助学生进行自我拓展，能够根据所学的知识，结合练习的设计进行举一反三，不仅能够加强学生的语文实践，还能够加强学生对语文学习的感觉。

在传统的语文教学中，是按照教学、练习的设计、学生进行练习、公布正确答案的流程进行，这使得练习成为了学生学习的一种负担，并没有有效地起到练习的作用。而在新课程改革后，对于初中语文练习的设计就有很大的改变，它与课文内容有着紧密的联系，同时也与学生学习能力个性化发展相关联，通过练习来对学生的学习进行引导，将知识的教学与学生的实践紧密相连，要求学生在进行课文阅读的过程中，首先要对课文进行仔细的研读，然后根据练习的思路，来引导学生进行问题的解决与知识技能的掌握，使得语文练习与课文之间有着更好地联系。

二、对不同方式的练习要以不同方式处理

在练习的设计中，针对不同方式的练习要有不同的处理方式，要让学生能够对于课文进行整体的把握以及局部细节的掌握，因此，教师就能够先通过一些简单的练习来引导学生进行课文的预习，也就通过问题引导的方式来进行阅读，能够帮助学生更具有针对性、目的性的进行语文预习。不仅如此，在初中语文教学中教师与学生进行互动时，也可以通过问题的方式进行拓展性的语文学习。

例如在针对初中一年级上册的《我的信念》一篇课文的教学中，对于其中的练习设计就能够通过以下的这种方式与理念：在课文学习之前，在课外阅读一本名為《居里夫人传》的书籍，然后根据里面的知识来对居里夫人的相关知识进行总结，并且在课文学习后还能够将与之相关的科学家的资料进行搜集与“自我存档”。通过这样不仅能够在课前让学生了解到居里夫人的相关知识，还能够在课文学习之后进行课外知识拓展。又如在教学初中一年级下册的《真正的英雄》联系设计中就能够采用以下的理念：在课文知识学习之前，引导学生通过图书馆或者是互联网平台的等方式，对美国挑战者号航天飞机失事的事件进行了解与记录，并且在课堂上能够将自己搜集到的知识进行分享以及相互讨论。这样的练习设计方式就是为了能够针对课文知识进行针对性的练习设计[3]，而不是漫无目的的引导学生进行知识的学习，或者是像传统的练习设计中只是进行说说、写写等等方式，更好地帮助学生进行知识的拓展。

三、总结

在新课程发展的要求下，初中语文练习的设计应该更具创造性，抛弃传统的练习设计观念，将更多的元素融入到练习中，使得学生在练习实践中不仅仅是对知识的掌握与理解，更是对知识的拓展以及自身学习能力的提升。在初中语文练习设计中，要想更好地适应知识的变化与要求的改变，教师还应该在实践中不断地去发现问题与解决问题，争取挖掘到更好的练习设计。

参考文献：

[1]张天宝.鼓励创新：探究新课程语文课堂教学改革的核心——“研讨与练习”式教学[J].课程·教材·教法，2016（02）.

[2]王鉴.浅析初中语文课程资源开发与利用的多元化模式[J].初中语文教育评论，2017（02）.

[3]赵家骏.探究在新课程变化基础上对创建与利用网上教育资源库的新突破[J].中国远程教育，2016（07）.