快乐写作在小学写作教学中的应用

刘秀丽

摘 要：作为一名语文教师，如何提高学生的成绩是其最为关心的问题。而写作是语文学习的重点之一。新课改背景下，对于小学生语文写作能力的培养要求越来越高，不仅仅是针对于写作方法，还要求学生的真实真感受，语言詞汇的运用等。作为教师，在引导学生学习写作的过程中，要根据孩子的兴趣喜好培养他们的写作习惯和写作兴趣。古板的背课文背句子是无法提高写作能力的，有时候反而会适得其反，让学生们厌倦写作。快乐写作是提高孩子们写作能力，记录生活点滴的一个很好的方法。

关键词：快乐写作;小学语文;真实感受;兴趣

随着时代的进步与发展，对于祖国未来的人才培养要求也越来越高，老师们的压力也越来越大。怎样提高学生们的写作能力也成为教师们课余讨论的问题。虽然传统的学生写作，教师批改，同学之间互相阅读这种教学方法提高了学生的写作技巧，但是很多学生依旧在写作时是有话说不出，没有自身特色，过于普通。快乐写作是教师在一种轻松的环境下潜移默化培养学生的写作兴趣，让学生乐于动笔，乐于记录生活的酸甜苦辣，这样才是真正的有感而发，有话可说，这才是写作的意义。

一、从孩子们的好奇出发，创造轻松的学习环境从而培养写作兴趣

孩子的内心都是天真美好的，对一切事物都充满着好奇和兴趣，这对于写作的培养是一个非常有利的条件。教师们可以多给学生提供接触外部环境的机会，让学生在外部环境中锻炼自己思考问题，发现问题的能力，多体会多感悟多与同学交流。这样才会在写作中有话可说，有感所写。同时也可以发挥孩子们的想象力，天马行空的想象可以培养学生们的创造性思维，这对于日后的写作也有很大帮助。

比如：教师们可以利用每周的班会时间，给学生们放电影片段或者是动画片，之后让他们交流看过之后自己的所思所想所感，所有人畅所欲言，之后可以把自己想写的感受记录在一个作业本中，在轻松的氛围中锻炼思考的能力;教师们可以多组织课外实践活动，让学生们多接触大自然，观察周围的事物，积累生活素材，孩子们的好奇心爱玩心会促使他们乐于接受课外活动，也可以激发他们的想象力和创造性。之前有一个五年级的学生语文的理解能力很差以至于写作能力几乎没有，他甚至不知道车轮胎的宽度是什么意思，这就是他严重缺乏生活经验，没有观察过周围的事物，对自己的生活感知太少。写作源于生活，所以只有多在生活中积累，在生活中体悟，渐渐的学生会发现写作并不难;教师们每周可以组织学生们去图书馆阅读书籍，从学生的爱好上出发，以游戏和奖励小贴画的方式鼓励他们去主动阅读、广泛阅读，或者是根据他们的兴趣先给她们选择有趣味性的书籍，拉近学生与图书之间的距离。

二、根据学生们多彩个性，放飞写作形式，追求多样化

很多学生一看到写作就很排斥，因为他们认为这就是死板的强制性作业，有的学生就是为了完成作业而做作业。这样的心态是无法提高写作能力的。教师们在布置作文时可以不拘泥于写作的形式，不过多限制，让学生们自由发挥自由想象自由创造，培养写作灵感和写作兴趣，这样也许会有不一样的效果。如果教师给一个条条框框限制写作，那学生们也就在这个框框里出不来，思维和创造也就被限制了。

比如：教师们可以根据语文课本中的某一篇课文，让学生们畅所欲言，不限定写作内容和写作形式，看看学生们能在课本中体会到什么，学习到什么。这样不仅是考察了学生写作的能力同时检验了他们上课的效果，对课文的学习和理解达到了什么程度;教师在课堂上可以把作文变成演讲的形式。针对一个课题，一句名言，一片古诗词等，让学生们准备一个作品上台演讲，把说和写有机的结合起来，让学生在自己写演讲稿的同时上台演讲，既锻炼了写作能力又培养了学生们上台的勇气和口头叙述的能力。这种方法可以说是一举两得！同时还可以鼓励学生组队完成，可以以小品，表演，唱歌等多种形式来把自己想表达的作文中的思想表达出来，这样还培养了同学间的合作和沟通能力！总之，放飞写作形式，不过多去限制，追求多样化，才能调动学生对写作的兴趣和创造性，这是提高写作，快乐写作的有效方法！

三、培养学生记录生活点滴的习惯

写作源自生活，应该从小培养孩子们观察生活，培养对事物的所思所想所感。当学生们渐渐对阅读有了一定兴趣之后，教师们要根据各个学生的不同情况给他们选择适合的书籍阅读，书籍也是孩子们的引导者，给他们正确的观念，有利于孩子健康成长，同时，不管是语言词汇的运用和积累还是拓展视野积累知识，都是对孩子写作的极大帮助。在学生们乐于阅读，享受阅读的过程中，写作问题也就迎刃而解了。可以给学生们准备一个本子，让他们记录每次阅读的感受或者是自己喜欢的句子，不要求字数，自由发挥。这样可以让学生们没有作业限制的压力，全凭喜好积累他们自己的财富。

比如：教师们可以利用假期的时间培养孩子们写日记的习惯。降低要求，不要求字数但是要真情实感。日记是记录生活中点点滴滴的方式，通过写日记可以锻炼孩子们观察生活，体会生活的习惯，渐渐地也就积累下了很多生活财富，在写作的时候可以很容易用到自己的真实体会和真实想法，这也是新课改的目的。写作不是假大空，不是套句子，光看写作书籍的范文是无法真正提高学生写作能力的。同时，写日记也让孩子自己记录自己的童年，日后长大了也是自己的宝贵财富;或者教师们给学生安排每周一记的作业，让学生记录自己的周末生活或者是一周学习的心得，形式与字数不限。这样不仅可以锻炼学生写作能力还可以让教师们更加了解学生的心理活动和生活。

教师们要潜移默化的培养学生的写作兴趣，要因材施教，寓教于乐，把握好孩子们的天性，充分发挥他们对未知的好奇，注重生活积累，观察能力和知识积累。同时对于写作形式不要太过于强制，这样会降低学生的写作兴趣。快乐写作的方法在小学语文写作中的应用取得的效果较好，适合推广使用。

参考文献：

[1]刘红虎.小学语文教学中如何培养学生的创造能力[J].快乐阅读.2018.

[2]佟立红.留心生活培养思维——对小学语文作文教学的思[J].祖国，2017.