在低学段数学教学中如何培养学生的习惯

赵亚丽

学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有穩定性和系统性的学习心理和学习行为方式。随着数学新课程改革的逐步深入，小学数学教师越来越意识到在数学教学中，培养学生良好的数学学习习惯的重要性。因此，在素质教育的背景下，培养小学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师在教学实践中深入探讨的问题。从听课习惯、回答问题习惯、阅读习惯、书写习惯、作业习惯、积极思考问题习惯、动手操作习惯和合作学习习惯八个维度，培养小学低年级数学学习习惯。

我在教学实践中着重注重以下几点：

1 在看图说话中培养学生大胆回答问题和听课的习惯

低年级孩子的识字能力较差，在低学段培养数学素养的过程中多数依靠于识图。 作为数学老师，利用于我们的情景图，把书中的主题图做成演示文稿，让学生说看到了什么。在这个过程中，要注意学生的语速、音量，逐步训练学生“你从图中看到了什么”，养成让学生完整的回答“老师，我从图中看到了……还看到了……”。在识图能力培养中，要给学生时间，让学生看到什么说什么，鼓励学生说出和别人不一样的话。不要机械的重复别人的话。同时注重学生不拖音，注重语速，大胆的表达。这不但培养了学生大胆表达的习惯，也让学生学会去倾听。例如在开学的准备课中让学生认真观察情景图，观察图中观察到了什么？让学生站起来有顺序的表达用1到10说明图中物体的个数，不能重复。学生站起来大声表达：“老师，我从图中看到1面国旗，2架单杠，3条板凳，4个垃圾箱，5朵花，6盆花，7只小鸟，8棵树，9个女孩，10个男孩”。注意其表达的完整性，顺序性，不重复性。惊奇的发现孩子们的眼睛里的独特性，还有学生为了避免重复性，提出“老师，我从图中发现了1幢大楼，2个绿色的垃圾桶，2个小男孩在玩单杠，左边有3棵树，3个女孩子在跳绳，3个同学在踢足球，5个戴帽子的学生，8只大雁，欢迎新同学5个大字……”。利用情境图除了让学生引出所学的知识，在低学段也可以依据情境图来让学生培养其大胆表达，积极回答问题的习惯。习惯的培养不只是依靠不断的重复，还需要通过相应的方法。一年级看图来表达的方法能更好的与数学课结合，培养孩子的表达的能力，听课的能力。

2 在学具的应用中培养学生动手操作和合作的习惯

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学中，能够及时、适时的进行动手操作对于学生的理解抽象、复杂的知识有着不能替代的作用，同时通过学生一边用脑思考，一边用手操作，一边用语言表达可以锻炼提高学生的综合素质。组织学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识。低学段学生的动手操作的机会比较多。但大部分都需要依据学具来完成。比如利用学具来摆一摆感受一一对应，通过生活中的长方体、正方体、圆柱、球来感受立体图形的区别和联系，小棒的摆放来培养学生的数感，数的运算。动手操作除了让学生由直观的表象抽取出具体的思维模式，并且要让要学生懂得如何来学会合作，如何来利用学具。如何真正的达到操作的目的，同学之间合作的效果。这就需要老师在学具操作过程中的引导，比如认识立体图形中让学生准备生活中的牙膏盒，魔方，茶叶桶，小球等生活中的物品。在去感知这些物品特征时需要老师告诉学生如何来操作，什么时候去操作，操作时感知那些特征。感知长方体时从面的特点，面的区别上让学生去操作。让学生感知有的面大有的面小。有了具体的要求，有了具体的方向便于学生操作，也懂得如何去从操作中获取知识。

3 在读数学绘本中培养学生的阅读习惯

数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，结合丰富生动的故事情境，融入最初最实用的数学知识和数学概念的作品。数学绘本为学生提供了贴近生活的场景，让学生体会到生活中很多有用和有趣的数学。通过绘本阅读与课堂教学相结合，培养了他们应用数学的能力，同时也扩大了数学知识本质意义的认知，提高学生的阅读能力，理解能力，表达能力。这样的数学阅读对于刚入学的孩子来说，数学是生动的，活泼的，富有意思的。在开学初，《一起一起分类病》和孩子们一起阅读，利用数学课堂中分类的思想，生动的绘本情节让学生懂得分类的重要性。分鞋子，衣服；分饼干等，让学生学会日常的生活中的分类，除了有分类的意识，更主要的让学生学会如何整理书包，把书，本，笔，卷子来整理分类。锻炼数学思维的同时让学生感受数学与生活相关，也培养了学生语言表达的能力，理解问题的能力。

4 在数学作业中培养学生书写和认真写作业的习惯

数学新课程标准明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：（1）认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，培养了学生细心解题的习惯，提高了解题能力。（2）规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业这样会激发学生的积极性。（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。（4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。

良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。习惯的培养并非是一蹴而就的，在于长期坚持才能形成好的习惯。

（作者单位：漯河市第二实验小学）