初中美术教学中学生人文素养的培养

王宝虎

【摘 要】初中美术教学是学生人文素养培养的有效途径，因而教师应当落实贯彻新课改的精神，运用美术学科中所蕴涵的人文素养、艺术形象，将学生的美术学习情感调动起来，并且加强教学过程的优化，改进教学方式，创设教学情境，促使学生主动积极地参与到教学活动中，促使学生提高技能、综合素质以及艺术修养。

【关键词】培养；人文素养；初中美术教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0072-01

美术学科具有较强人文性的一门课程，在完善及提高学生素质方面发挥着不可替代的作用。所以，初中美术教师应当借助于对美术教学活动的优化，重视培养学生的人文素养，积极地引导学生欣赏美、发现美以及创造美，提高学生的审美境界，陶冶学生的情操，完善学生的人格品性，从而实现学生的全面发展。但是，在初中美术教学过程中，很多教师忽视了美术学科的教育作用，没有真正地将美术教学在培养人文素养中的作用发挥出来，这便需要教师转变教学观念，挖掘美术教学中的教育资源，提高学生的人文素养。

一、建立良好的师生关系

现阶段，课堂教学的主体已经发生了突破性的转变，学生在课堂教学中占据的是主体地位，而教师则扮演的是引导者的角色。因此，初中美术教师应当在教学过程中建立全新的师生关系，充分尊重学生的主体地位，发挥自身的引导、辅助及促进作用。在师生关系的处理上，教师要最大限度地彰显人文关怀，真诚地与学生平等交流、和谐相处，理解和接受学生，尊重学生的情感体验，帮助学生发挥潜能、树立信心。在这样的空间以及民主的师生关系中，学生可以无拘无束地去想、去做，并且自主地以绘画语言将自身的想法和个性加以表现，为素质的提高和能力的提升奠定良好的基础。

二、挖掘教材的人文内涵

众所周知，美育最为直接的形式就是美术课教学，是人文精神培养的重要方式。美术能够直接模仿自然界中的事物以及现实生活中的事物，可以形象生动地再现未来、现实以及历史的各种自然景象、社会生活场景。美术通过可触及的与可见的具体形象，以凝练静止的艺术造型和画面，将作者的审美意识、客观直接的美丑属性表现出来，将审美的感染、教育和认识给予观赏者。而初中美术教材中则有着大量的优秀范例作品，不仅包括古今中外的佳作经典，还包括东西方的文化遗产，这些均是学生人文素养培养的文化养分。所以，教师要深入地将美术教材中的人文内涵挖掘出来，引导学生对优秀美术作品进行鉴赏，帮助学生沟通情感、沟通经验，提高学生的独创能力和认知水平。

三、创设和谐民主的教学氛围

现代的教学理论明确指出，师生关系是相互依存与平等和谐的人文关系。在人文氛围良好的课堂中，不仅能够使学生逐渐养成自爱及尊重他人的优秀品德，而且还可以使师生配合默契、心情愉悦。所以，初中美术教师要为学生创设出被支持、被理解、被关注、被尊重的一个和谐民主的教学氛围，使所有的学生均能够在成长和学习中切身感受到教师的关爱。教师如果可以发自内心地关心每位学生，学生便会由此对教师产生信任和尊敬，更重要的是产生学习美术的极大兴趣。在学生与学生、学生与教师完全和谐、充满爱心的教学环境中，教师向学生们解惑、授业、传道，学生就会健康成长，积极思考，人文精神教育会在课堂的各个角落得以深入，实现心与心的人文交流及对话。

四、把握学生动态，提高自身素质

要想真正提高初中美术教学质量，要想切实推进素质教学的进程，那么在初中美术教学过程中，教师就需要将“以人为本，以学生为本”的教育教学理念树立起来。鉴于目前学生思辨能力强以及思维层次高的特点，教师的一舉一动、一言一行均会直接影响到学生，因此，教师要在日常的教学实践中持续不断的总结、归纳和反思，学习前沿美术教学方法和美术理论知识，提高自身的语言组织能力，强化及丰富自身的文化底蕴，提升自身的教学水平、业务素养和美术技能，有机地将美术教学与从各种各样渠道所学习到的知识结合起来，进行全面地整合、整理和加工，进而转变成自己的素质、知识和能力，实现对美术教学内容的进一步延伸与拓展，以自身的魅力和人格带动及影响学生，以便于引导学生逐步养成良好的素质和品德。

五、优化教学过程，转变教学理念

教师要尽快转变教学理念，彻底摒弃滞后传统的教学模式，实现教学过程的优化。在初中美术教学中，教师应当真正走下讲台，放下权威，走进学生中间，与学生面对面地进行交流沟通，切实把握好学生的认知能力、美术基础和爱好兴趣，与学生共同学习美术技能，欣赏美术作品，鼓励学生勇敢地发表自己对艺术作品的看法及见解，真正使学生成为课堂的主体、主人。我们都知道，让学生掌握学习方法比教学效率的提高是更为重要的，因而教师要紧紧围绕实现的教学目标，有效地转变教学理念，优化教学过程，创新教学策略，精细设计教学过程及教学目标，采用别致而又新颖的教学方法，以此促使美术学科人文性与趣味性的增强，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生享受美术学习的过程，提高美术修养及美术技能。

总之，学生人文素养的培养并非是一朝一夕的，而是系统性、长期性的一个过程。在大力倡导素质教育的今天，学生人文素养的培养就变得日趋重要，所以，初中美术教师应当充分利用起美术教学这一素质培养的良好途径，精心细致地设计美术教学活动，创设良好的教学环境，并且积极地采取科学可行的培养策略，以此促进学生美术水平以及人文素养的不断提高。