初中英语教学中的激趣艺术

高学宁

摘 要：学习兴趣制约学生的英语学习，教师要设法激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，努力让每节课充满阳光，激发学生们的学习热情，不再厌学，而是乐学。

关键词：乐学氛围；激励性语言；人格魅力

随着社会的发展，英语变得越来越重要。要想走向世界，通往未来，学好英语成为了不可或缺的一部分，但很多学生在初中阶段刚刚接触英语时，就对英语失去了兴趣，当然在之后的学习生涯中，英语也成为了制约个人发展的一个绊脚石。英语教师应该特别注意课堂教学中的激趣艺术，调动学生的学习积极性，让学生对英语产生兴趣，态度由“要我学”转变成“我要学”。

一、和谐良好的师生关系是前提

教师要与每位学生创建和谐的师生关系，不能有凌驾于学生之上的状态，做到“严中有爱”。严指的是对学习的标准要严格要求，爱则指教师在学生学习生活中要给予充足的关爱，缩短老师与学生之间的距离。老师也要做到细心，要注意观察学生的思想动向与学习态度，看出学习方面的问题及时解决。当老师与学生有了这种平等和谐的师生关系后，学生学习时会更积极、更放松，学生们也会更加积极主动地学习，并与老师沟通，学习也会更加努力。这种情况下，每节课都是充满阳光的，学生绝不会抱消极的态度去学习英语。

二、在课堂中创设乐学氛围

教师要精心设计每节课的教学活动，教学环节环环相扣、丰富多样，学生就会对课堂充满期待与兴趣。

首先就是精心设计每节课的导入，精彩地导入新课会很有效地把学生的注意力从下课的兴奋过渡到课堂教学中来，自然地产生求知欲。在课堂教学中，课堂活动与教学手段都要丰富，比如我们可以用实物和单词卡片来教学单词，这样能够更好地呈现生活中的学习情境，使课堂更加真实，效果也会好很多。当学生在英语学习中感到疲劳时，一首英语歌曲会使学生在英语氛围中放松，会更加充满乐趣，更有活力地继续学习。

另外，现代化的多媒体教学工具已经越来越普遍，教师不能总是停留在以黑板和粉笔为主要工具的教学模式。教师要充分利用多媒体教学， 图文并茂，直观生动，更容易把学生带到学习情境中来，刺激学生的学习兴趣。

三、课堂上多使用激励性语言

在教学中，教师要多使用激励性语言，每个学生都喜欢被表扬，学生发言时，教师要给予足够的尊重，做一个合格的倾听者。当学生能够正确回答出问题时，教师可以微笑着鼓励。“Very good”、“Excellent”、“A good job”都是很好的激励性语言，学生听到这些激励性语言，对自己就会更加有信心，对课堂教学就会更加的投入，也会对英语学习越来越感兴趣。

然而，并不是所有的学生都能正确回答问题，有些学生在老师刚刚接手时就已经是学困生了。对于这样的学生，教师要更加耐心地引导，减少学生的挫折感，并善于发现这些学生的闪光点，及时给予表扬鼓励，切忌用语言去讽刺侮辱打击这些学生，这种态度对这些学生的英语学习就是“雪上加霜”，“功夫不负有心人”，只要教师用耐心和爱心去对待这些学生，他们一定会逐渐对英语产生兴趣，会取得更大的进步。

四、营造学习氛围，增添学习兴趣

由于受到升学考试压力的影响，大多数课堂的英语教学都是陈旧的应试教育模式，这样的教学模式，表面上消除了师生之间沟通的屏障，直接讲述了考点，殊不知这里存在太多的弊端，学生没有机会练习口头表达，即使在考试中能够取得理想的成绩，而学生学到的却是哑巴英语，也制約了学生英语学习的综合全面发展。

教师应该在课堂中创设英语语言环境，尽量用英语组织教学，给学生提供一个真实生动浓厚的语言学习氛围。在设计课堂活动中，用心设计生活情境，让学生扮演不同的角色，让学生身临其境地学习英语、听说英语、加强英语的口语练习，也许这种教学方法在刚实施时有一定难度，但只要坚持，它的收益是无限的，学生会更直接地接受知识并发展了学生的英语综合运用能力。

五、用教师的人格魅力去贯穿教学的始终

在教学中，有一种现象极为普遍，很多学生擅长某一学科，原因是喜欢该科老师，这就是人格魅力的影响。教师的工作极有典范性，人格魅力是影响学生学习成绩的一个极其重要的因素，会影响学生的性格、理想、态度等。教师要培养自己的人格魅力，它对学生的影响及其深远，甚至会影响学生的一生。所以，教师要从形象、性格、学识、智慧、才能等方面去不断提高自己。穿着端庄得体、性格宽容平和、学识渊博、阅历丰富、风趣幽默、多才多艺等都是人格魅力的体现，这样的教师会让学生在求知的过程中真正享受知识，感受愉悦，会让学生铭记一生，也会创造出辉煌的教育成果。

英语教学中的激趣艺术对学生的英语学习有很大的影响，教师要时刻以学生为主体，教师为主导，通过教师的人格魅力、精心的教学设计、和谐良好的师生关系、激励性的话语等各方面优化课堂结构，吸引学生的兴趣，激发学习热情，变“苦学”为“乐学”。相信通过广大师生的努力钻研及刻苦尝试，我们在这方面一定会取得更好的成效。