如何培养小学生语文学习兴趣

代玉霞

摘 要：语文是学生学习生涯中最重要的一门学科。语文学习能力的提高不仅有利于促进学生学习成绩的进步，还对学生的文化素养产生着重要的影响，兴趣又在小学语文中产生了重要的作用。本文将从小学生语文学习兴趣开始分析，探讨促进学生语文兴趣提升的方法。

关键词：小学语文；学习兴趣；教学方法

兴趣是学生学习求知欲的来源。有益的学习兴趣可以激发学生的想象力，可以促进学生思维能力的提高，并且有利于提升学生在学习上坚韧的意志力。兴趣可以吸引学生更多地接触未知的知识，并且兴趣对小学生的促进作用，可以与学生自身的天赋相媲美。由此可见，兴趣对于小学生的语文学习可以产生重要的影响。本文将从教学结构的优化、教学措施的改善以及课后互动评价监督系统的完善上来分析培养学生语文学习兴趣的方法。

一、完善教学结构，优化教学方案

在长期的小学语文教学中，课堂氛围沉闷，学生自主学习意志低下，是现阶段小学语文教学中最重要的问题。想要培养学生的语文学习兴趣，以此达到促进小学语文教学效提高的目的，教师必须要改善的一个教学问题就是语文教学结构的不合理。在传统的语文教学模式中，教师在课堂上讲授知识是主要的教学方法，教师的教案在长期的教学过程中也没有本质上的改变。使得教师在语文教学过程中不能做到因材施教，无法充分观察班级内部学生的个体差异性，这是阻碍小学语文教学质量提升的重要原因。

对于小学阶段的学生而言，他们对于未知的事物有十分强烈的好奇心，我们需要在教学过程中充分注意学生的个体性，把握学生的心理动态，做到因材施教。这要求教师在教学过程中要做好课堂导入设计，在开始正式教学之前，激发学生对相关内容的了解，激发学生的学习热情，以此做为一个良好的学习开端。在课堂导入的帮助下学生可以对即将学习的课本知识有大致的了解，学生还可以在课堂导入中掌握教师对该章节内容的教学思维，学生在这个过程中了解教师的教学走向，了解相关章节中不同内容的重要程度，以此实现对课本文章内容重要程度的确区分。通过这种方法，教师解决了传统教学模式下一上课就开始讲解文章的弊端，让学生在课前有了一个适应学习的过渡时间。这种教学方法不仅有利于学生把握相关章节的重要部分，还有利于学生调节状态，帮助学生更好的投入到学习当中。这种教学方法使得学生在语文课堂上不再像无头苍蝇一样，让学生在一个循序渐进的过程中建立起学习兴趣。

二、改进教学措施，激发学生求知欲

教师想要实现教学质量的提高，需要根据时代的发展，制定出适应现阶段学生的教学措施。21世纪快速发展的现在，互联网技术已经成为社会主流，是教师无法忽视的一个教学因素。并且很多教师已经将互联网多媒体作为辅助教学手段将PPT运用到了现阶段的小学语文教學中。因此，改进教学措施成为了激发学生学习兴趣的重要手段，但是教师应该怎样改进现阶段的教育措施呢？

根据我对班级内部学生的调查得知，现在的学生已经不再拘泥于课本知识，他们更加憧憬的是教师在课堂上补充课外的、自己现阶段无法接触的拓展知识。这意味着我们教师在进行语文教学时不能单纯地围绕课本内容展开教学，我们需要适当的进行拓展教育，摆脱课本对学生的限制。教师想要培养起学生的学习兴趣，就需要走出传统课堂的限制，将语文教学融入到学生的学习生活中，这主要是因为学生现阶段的思维模式是具象化的，无法实现抽象的思想，光靠教师的讲解是不能够保证学生完全理解课本知识的。教师在课堂上应该适当地引导学生将课本内容与现实生活相结合，让他们从生活中去理解文章的含义。

例如，教师在进行《怀念母亲》这一篇文章的教学时，在完成了传统的教学任务之后，教师可以引导学生进行适当的思维延展。教师可以引导学生在课堂上回忆自己的母亲是什么样子的，回忆自己的母亲在日常生活中的点点滴滴，还可以引导学生回忆母亲为自己做出的牺牲。从这个教学角度出发，可以引导学生将课本内容与现实生活相结合，这样的教学方法激发了学生的共鸣。学生在教师的思维引导下，对于母亲有了更深的认知；对母爱有了更透彻的概念。这样的教学方式不仅完成了《怀念母亲》这一篇文章教学任务，还契合了现阶段新课标改革的教学要求。这种教学方法使得学生对语文课堂有了全新的认知，改变了语文教学枯燥沉闷的刻板印象，使得语文这一门课程焕发生机，对促进学生学习兴趣的提高有积极的影响作用。

三、建立互动评价监督机制，优化课堂氛围

根据新课标改革的要求，教学评价机制已经不可避免。每一个任课教师在完成自己的教学任务之后，都应该对自己的教学质量进行评价，我们小学语文教师也不能例外。因此，建立评价机制是培养学生学习兴趣必不可少的手段，但是教师应该建立怎样的机制呢？

由于小学阶段的学生具有一定的特殊性，自制力有限。在课堂上他们无法全程高度集中注意力，所以这需要外界因素来制约他们，需要外界的监督来督促学生进行学习。但是教师自身的精力有限，无法在课堂上完全的观察到每一个学生的思想动态，所以教师应该将监督权下放到学生，让学生实现自主监督，互助监督。教师可以将班级内部的学生划分为若干个小组，小组内部的成员开展小组内相互监督，这是督促学生进行学习的有效手段，这种互助监督方式可以激发学生竞争思维。教师每个星期对学生的小组监督情况进行总结，这可以帮助教师更加透彻地了解学生的学习状况，帮助教师在第一时间掌握学生的状态，教师也可以根据这个总结报告，适当的更改自身的教学方法，制定出更加适合学生的教学方案。

互动评价监督机制是一个竞争机制，但它是良性竞争，有利于促进学生学习水平的提高。在小组监督的帮助下，学生可以更加投入的进行学习，这自然而然的优化了教师的课堂教学氛围，课堂教学氛围的优化，为学生学习兴趣的培养提供了可能。