小学语文作文教学有效性策略分析

赵丹

摘 要：在整个小学语文教学中，作文占有非常重要的地位，但是许多学校的语文作文教学效果并不明朗。由于新课标改革的不断推进，语文教师更应该注重作文教学活动的开展，通过采取有效策略提升学生的作文素养，最终使得学生的语文综合能力不断提高。本论文分析了小学语文作文教学，研究一些有效性策略，希望对相关教师和学校有所帮助。

关键词：作文教学；有效性；策略

一、目前小学语文作文教学的情况

作文作为小学语文教学中非常重要的环节，语文教师要重点关注提高作文课的效率。教学内容枯燥无味直接导致学生对作文课产生厌恶感，不愿意上作文课。在语文考试中，作文这一项所占的分值是最高的，学生一旦审题有误，导致整篇文章都会偏离主题，致使语文成绩较低。现许多的语文教师阶在开展的语文作文教学活动的时候，并不能按照新课标提出的新要求进行教学，只是机械性的把相关的知识内容讲给学生，学生只是进行被动学习，理解不了相关知识点，更谈不上掌握写作文的重点。教师讲解整一堂课，学生们却是云里雾里，这给教师开展教学带来了困难。还有一点就是语文教师在进行文章批阅的时候，对学生的文章进行标注与评价，学生对于这些评语往往不会进行仔细阅读进行思考，直接导致了小学语文作文教学的有效性的大大降低。

二、小学语文作文教学有效性策略

1.激发学生写作兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣直接推动人不断学习与探究，从这一点可以看出兴趣的重要性，小学语文教师在进行作文教学的时候，注重对学生写作兴趣的激发，主动学会用语言表达情感，在文章中把自己的内心世界阐述出来，写作的时候是非常有信心的，体现出作文教学的效果。教师更要从实际出发，充分了解学生的心理，采用一些特别的方式进行教学，比如通过聆听歌曲来进行歌曲赏析，观看视频来讲诉学生的观后感等等，在潜移默化中培养学生主动写作文的热情，从跟本上发生转变，从以往教师要学生写作文转变成学生主动要写作。当学生具有浓厚兴趣时，教师要进行及时的指导，引导学生学会观察生活，感悟生活，利用生活素材进行写作，让学生每天写日记。鼓励学生去进行书籍阅读，划出文章中精美的语句，然后再进行深度品味，对文章的結构和思想进行分析研究，无形中养成良好的写作思维，读完文章写下自己的感悟，也是写作素材的过程。

2.培养学生想象力。优秀作文的完成离不开丰富的想象力。我们都知道作文都是来源于生活，但是表达的含义却比生活要高，学生在进行创作的时候，不仅需要平时生活学习的累积，还要把想象贯穿于整个文章中。这就要求教师在教学中着重培养学生的想象力，作文创作的源泉和动力就是学生的合理想象力，学生在文章中融入自己的想象力，使得文章内容丰富多彩。教师布置相关作作业的时候，选择的题目要注重利于挖掘学生的想象力，比如像长大之后、我的梦想等等。像这样的命题作文能够有利于学生的想象力的开发，在写作的过程中放飞思维，正真意义上明白学习作文的乐趣，使得学生作文质量大大提高，学生思维能力也能加强，提高学生的创新力，最终可以成为学生进行作文创作的夯实基础。

3.改变传统的作文评判模式。以往的评价方式都是以教师的评论作为标准，通常情况下教师会在每位学生的文章后面写上自己的评语，在时间紧急的情况下教师也会不写评语仅仅写个阅字，显然这样的方式难以促使学生写作水平的持续提高。语文教师写作教学中，可以增加一些方式，让同学之间进行互相评阅，从学生的视角来对学生的写作进行评价。在进行作文点评时，学生可以选择他们认为对方写的比较优秀的句子、优秀的段落进行朗读，并谈谈从对方的文章写作中得出的感悟。加入这样的方式，更能对学生的习作水平进行全面评价，同时还能激发学生对写作的兴趣。通过这样的方式有利于促进学生之间的交流，学生之间可以进行互相学习，取得进步。

4.特别教学情境设置。教师在上“花的奥秘”这一节课的时候，教师根据课文内容，寻找一些相关的影像资料，让大自然的各种花卉更加直观生动的展现在学生面前，进一步了解花的奥秘。还可以把学生们带入到户外，在花卉丛中切实感受花的奥秘，对各中花卉能够有更加深入的观察，探寻出花和人之间所存在的关系，得出自己的感悟，设置的教学情境贴合教学的主题和内容，让学生的写作语言生动形象，突出文章的重要思想。还能够锻炼学生们的观察能力，在观察种提高学生的写作兴趣，让学生对写作始终保持积极的态度。

5.营造轻松的课堂氛围。学生进行写作学习的知识基本都是在课堂上完成的，因此课堂教学是最重要的平台，不仅让教师给学生传授知识，还能让学生与教师进行沟通与交流。教师在教学中要明确学生在学习中所占的主体地位，在课堂上营造轻松愉快的氛围，使得学生的学习积极性被充分调动，让学生在愉快、轻松的环境下进行主动学习，大大激发了学生的写作兴趣，发挥教师的引导作用，学生切实体会到自主学习的乐趣。通过课堂让学生表现自我，使得学生的表现欲得到满足，培养学生的表达能力，最终保证了教师作文教学质量，提高课堂效率。

三、结论

语文作文作为基础训练，可以看出学生对语文知识的实际掌握与运用，学生是否能掌握基础知会对学习能力的培养造成一定的影响，不利于整个语文知识体系的构建。作文教学将语文所有知识点都能包含其中，相当于语文基础知识的汇总，可以直接体现学生的实际语文能力。教师要着重激发学生的写作兴趣，讲解写作方法，引导学生进行观察和积累，一保证作文教学的有效性。

参考文献：

[1]翟佳.朱世云.小学语文的写作教学浅析[J].新课程.下旬，2017，（7）：237.

[2]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际，2017（01）：124.