基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析

摘 要：如何培养学生的“语文核心素养”，是每一位语文教师必须研究的重要课题。在小学语文阅读教学中，需要通过合理的方法手段，将语文核心素养融入进来。文章立足于北师大小学语文，分析了语文核心素养的主要构成，探讨了在语文核心素养指导下小学语文阅读教学的创新策略，以期促进学生核心素养的全面提升。

关键词：语文核心素养；小学语文；阅读教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.099

作为基础学科，小学语文通过阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在具体内容的指导下，对语文教学进行重构，采取新的方法实施语文阅读教学。在丰富的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定扎实的基础。

一、语文核心素养的构成

语文核心素养由语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承理解四方面的内容构成，素养内涵丰富。

（一）语言构建运用方面

小学阶段涉及语言积累、语言技巧掌握、语言构建等方面的内容。比如阅读课中的生字生词学习，就属于语言积累范畴；比喻、拟人等修辞手法的学习，则属于语言技巧层面；而造句、写作则属于语言构建层面。由此不难看出，阅读和语言构建运用有非常紧密的联系。

（二）思维发展与提升方面

此方面包含了逻辑思维、形象思维、创造性思维等。如逻辑思维，根据课文故事推导出某个结论，就是逻辑思维的体现。而在一些说明文中，根据文字描述在脑海中形成具体的形象，就属于形象思维。思维素养和阅读课也具有密切的联系。

（三）审美鉴赏与创造方面

閱读教学需要让学生发现文字美、人物美、情感美，并能根据学到的语文技巧进行美的创造。

（四）文化传承理解方面

在语文阅读教学中，需要学生理解中国传统文化的内涵。并能依靠自身行动，传承与弘扬这些优秀的传统文化。

二、语文核心素养指导下小学语文阅读教学创新策略

语文学科的核心素养内涵丰富，在阅读教学中，教师需要通过合理的方法，将核心素养与阅读教学巧妙结合起来，向学生传授语文知识的同时，促进其语文核心素养的逐步提升。

（一）立足核心素养优化阅读教学设计

教学设计是开展阅读教学前的一项重要工作。主要是对课堂教学流程安排、内容规划等做出设计，相当于一堂课的教学蓝本。在核心素养指导下，需要对教学设计做出优化，将阅读教学与核心素养有效地融合起来。如教学《翠鸟》一课时，教师可以设计一个课前导入环节，引入翠鸟的形象，让学生尽可能用语言来描述翠鸟的形象，以此强化学生的形象思维；再通过“识字比赛”等活动，让学生比一比谁能先记住课文中生字的读音；在课文讲解的过程中，可以安排仿写、造句等环节，锻炼学生的语言构建能力。学完课文后，可以组织学生对翠鸟的形象展开讨论，说一说翠鸟美在什么地方，以此培养学生的审美鉴赏素养。根据教学环节，融入不同的语文素养。这样一堂课下来，就可以对学生起到较为全面的语文素养培养，推动教学活动的不断进步与发展。

（二）善用多媒体辅助课堂阅读教学的开展

在信息化时代，可以通过多媒体来辅助阅读教学活动，在多媒体的辅助下将语文核心素养有效地传递给学生。比如，可以借助多媒体进行课前导入，上文提到的通过多媒体引入翠鸟的形象，就属于课前导入。除了引入与课文直接相关的形象，还可以引入趣味故事、动画视频等素材，活跃课堂教学气氛。在进行课文讲解的过程中，也可以使用多媒体来辅助教学。又如教学课文《葡萄沟》，在讲解葡萄沟的美景时，教师可以利用多媒体展示对应的图片，呈现一节图文并茂的课堂。课后也可以通过多媒体创设一些实践活动，引导学生展开实践，在实践中促进学生语文素养的提升。比如可以开展诗歌朗诵活动，让学生在多媒体配乐下进行诗歌朗诵，以此强化学生的传统文化认同感。

（三）借助游戏活动实现阅读教学的趣味化

在语文核心素养的指导下，语文阅读教学应该轻松有趣，才能让学生有效形成相关的素养。因此，可以借助一些游戏活动来实施阅读教学。角色扮演是最为常用的一种游戏，让学生分别演绎课文中的角色，对课文故事内容进行还原与再创造。在此基础上，可以尝试角色性别反串表演活动，让男学生演绎课文中的女性角色，女学生演绎课文中的男性角色，表演课文故事，借此提升课堂趣味性。除了角色表演的游戏之外，一些生动的文字类游戏也同样适用，这对培养学生的语文核心素养也有积极意义。比如“故事接龙”，让学生针对一个故事进行接龙新编，使学生的想象力、语言构建能力得到培养与提升。另外，还可以借助网络上流行的看图猜成语来设置课堂游戏。在学习了一些成语后，教师可以从网络上寻找一些相关的图片，然后组织一个“猜一猜”活动，让学生猜一猜这些图片代表了什么成语，并说一说自己的想法。这样的活动在一定程度上锻炼了学生的语言理解能力和语言表达能力。

综上所述，在小学语文阅读教学中，对学生核心素养进行培养是一件非常重要的事情，这对学生的成长发展具有积极的作用。因此，语文教师需要认清语文核心素养的内涵，通过做好教学设计、多媒体辅助教学以及游戏教学等方法，实现阅读课的重构，让阅读教学和语文核心素养实现有效融合。

参考文献：

[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践， 2017（14）.

[2]陈美贞.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].考试周刊，2018（4）. [责任编辑 张宏丽]

作者简介：陈超瑜（1982.7— ），女，汉族，福建泉州人，二级教师，研究方向：小学语文教学研究。