游戏在高校篮球教学中的运用

邓超

[摘  要]篮球起源于游戏，在高校篮球教学过程中，充分利用游戏优势，不仅能够充分激发学生学习篮球的积极性和主动性，又可以使学生身心健康发展，进一步提高篮球教学的整体水平。但是，目前高校篮球教学受相关因素限制，依旧存在很大问题，亟待解决。这就需要高校根据篮球教学实际情况，适当引入游戏，有效解决传统篮球教学模式的不足。本文主要对游戏在高校篮球教学中的应用进行了详细分析，以期为提升高校篮球教学效果提供帮助。

[关键词]游戏  高校  体育教学

游戏在高校篮球教学中应用的必要性

1.有利于培养大学生创新与竞争能力

在高校篮球教学中充分加入游戏，能够全面提高大学生的创新力与想象力，培养学生综合竞争力。在游戏进行过程中，教师应进一步确认学生的主体地位，促使学生积极主动地学习篮球技术与技巧，充分发挥学生的创造力，这一过程能够有效提高学生的创新能力与竞争能力。

2.有利于各教学环节的有机联合

课前准备环节，游戏能够刺激学生的中枢神经系统，唤醒器官的懒惰性，促进新陈代谢，有效降低肌肉活动的滞后性，提高肌肉弹性，为后续开展篮球教学奠定基础。在课堂学习环节，游戏可以帮助学生熟练掌握篮球学习技巧与技能，提升学生技能训练强度，提高学生的学习效果。在课堂教学结束时，游戏能够帮助学生有效调整身心状态，使其能够以更加积极主动的状态继续学习。

3.有利于学生对篮球运动的深刻理解

高校教师在篮球教学中加入游戏时，应适当简化游戏规则与方式方法，且规则应符合篮球运动项目所执行的标准，这样一来，有利于学生在游戏过程中，对篮球运动项目有进一步了解，只有加深学生对运动项目与规则的了解，学生才能在游戏中占据更加有利的地位。在篮球教学中，学生通过游戏参与技能训练，并加以体会，接受教师的公正点评，能够提高自身的求知欲与上进心，能够全面了解篮球运动的功能与特性，并且对其中的规则产生深刻印象。

4.有利于调动学生学习篮球的积极性与自觉性

在高校篮球教学中加入游戏，能够调动学生学习篮球的积极性与自觉性，有利于学生熟练掌握篮球运动的专项技能，从而提高学生的篮球操作技能与水平。其中，教师营造良好、轻松自由的课堂氛围，能够转变学生在教学中的被动地位，提高学生自主学习的能动性，确保学生在整个学习过程保持一种轻松、愉悦的状态。在学生进行篮球技能训练时，适当加入操作简单、休闲益智的游戏，能够使学生始终保持心情舒适、轻松愉快的状态，以此确保学生熟练掌握篮球操作技能与技巧。

高校篮球教学中存在的问题

1.发展不均衡

受地域经济发展限制，不同地区的高校篮球教學质量存在着明显的差异，经济较为发达地区的高校篮球教学质量比较好，但是经济欠发达地区的高校篮球教学质量相对较差。在经济水平的影响下，不发达地区的高校篮球教学师资队伍与基础设施十分匮乏，根本无法达到教学标准化的要求。在不健全的环境下，学生的学习效果和积极性也将备受影响，这种教学资源分布不平衡的现象在我国高校篮球教学中十分突出。

2.教学方式单一

在高校篮球教学中，教学方式的科学性与多样性对教学效果与质量有着直接的影响。部分篮球教师在传统观念的约束下，过于重视技能训练，容易对学生学习状态进行错误修正，这种单一枯燥的教学方式，在调动学生积极性与兴趣上严重缺乏有效性。在全新的教育形势下，传统的教学模式已经无法满足篮球教学的多元化需求了，其忽略了学生的个性化发展，再加上学生个体之间存在很大差异，如果采取统一的教学方式，必然会对教学效果产生严重影响。

3.评价体系不完善

篮球教学质量与教学评价体系的健全息息相关，科学完善的教学评价体系对提高教师教学效率，改善教学方式，提高教学质量有着重要作用。然而，就目前体育教学评价体系建设现状而言，少数高校太过重视基础技能考核或小组比赛，这对基础较差的学生来说不是很公平，会打击学生学习的主动性与积极性。篮球教学评价体系中，缺乏对篮球操作技能与速度的考核，对提升篮球教学质量也有着直接的影响。

4.教学内容缺乏实时性

传统的篮球教学内容十分注重技能训练，这与素质教育要求不符。篮球教学具有非常鲜明的竞技性与娱乐性，太过重视竞技性教学，势必会导致学生学习兴趣与积极性严重下降。因此，篮球教学内容应具有一定的吸引力。但实际教学内容却比较枯燥和机械，再加上教师专业水平有限，严重影响了学生篮球技能的进步，并从整体上阻碍了教学效果的提升。

游戏在高校篮球教学中的有效运用

1.制订科学合理的教学目标

高校体育教师在篮球教学中加入游戏，应制订合理的教学目标，确保教学始终处在正确方向。高校篮球教学与体育专业篮球教学有着明显不同，其所教授的对象是在运动方面不具备任何突出特长的普通学生，且并非为了竞赛而培养学生的篮球技能。因此，教师只需要培养学生基本的篮球运动习惯，并适当进行篮球技能训练就可以。对此，高校教师在篮球教学中融入游戏时，应充分考虑以下因素，首先，在选择教学形式时，应提前让学生对篮球有一个基础的认知，使学生对篮球有基本的了解，并具备一定的技能。其次，在篮球教学中融入游戏，应尽量让学生通过运动锻炼身心，并从中感受篮球运动的魅力，以此培养学生篮球学习的兴趣。最后，在篮球教学中融入游戏，应帮助学生养成良好的运动行为与习惯，使其树立终身锻炼的体育意识。

2.选取适当的游戏教学方式

一般情况下，在高校篮球教学过程中教师都是严格按照教学大纲进行，但在篮球教学中融入游戏时，应注意游戏形式的选择，还应确保游戏与教学大纲内容相呼应，教师可以根据教学需求，选择科学的、有效的游戏形式。例如，比赛连续打篮板，此游戏不仅可以提高学生的抢篮板技能，还可以帮助学生正确判断起跳时机，熟练掌握打篮板姿势。总之，教师在篮球教学中加入合适的游戏，对提高学生篮球技能，提升学生身体素质有着非常重要的作用。

3.进一步简化并改进篮球教学

高校教师在篮球教学中加入游戏，主要是为了进一步调动学生篮球学习的积极性与主动性。就篮球运动特性来讲，其规则十分复杂，对参与者有着较高的体力要求，也正是如此，大部分学生对篮球运动只是感兴趣，并不会上场参与比赛。在高校篮球教学过程中，教师应采取各种有效措施，改变学生对篮球运动项目的抗拒心理，并在篮球教学活动过程中从游戏场地、技术与人数等方面，提高篮球运动的趣味性与吸引力。

4.应根据学生身心特性选择游戏项目

在篮球训练过程中学生对游戏的适应性，直接影响着学习效果。所以，高校教师在篮球教学过程中选择游戏时，应从学生兴趣、身心特点、基础状况等方面进行综合考虑，以此提升学生对游戏的适应性。教师在教授有较强操作技能的学生时，应选择力量强度比较大，且具备一定竞争性的游戏，在教授操作技能弱的学生时，应选择一些趣味性和吸引力较高的、技术要求较低的游戏。在进行游戏设计时，教师必须对学生的个体差异进行充分考虑，对不同的学生应采取与之相适应的、合适的游戏形式。

高校篮球游戏教学设计

1.游戏目标

篮球游戏活动能够提高学生的操作能力，培养学生的团结意识与合作能力，提升学生的身心素质。

2.活动流程

（1）转圈跑

转圈跑是为了提高学生的判断和分辨能力，并在跑的过程中可以锻炼学生的平衡力。游戏开始前，先准备一个篮球，在场地画两条距离间隔10米的平行线，分别为起点和终点，让所有学生站成横队，教师拿着篮球站在场地中间位置。开始游戏时，教师向左或向右抛球，球落地时，学生需要快速判断球的旋转方向，并作出相同方向的身体旋转，同时以此形态跑向终点，先到为胜。所需遵守的规则是球落地之后才能动，否则重归起点;学生在跑的过程中，需身体旋转与跑同时进行，不可终止旋转。在此游戏教学过程中，学生身体旋转方向应左右兼顾，游戏可以连续进行，或旋转跑到一定距离，教师喊停之后，再进行抛球定向。

（2）运两球

运两球主要是为了提高学生在运球过程中对球的控制和支配能力。游戏开始前，准备四个篮球，把学生按照等数分成两组，以纵队列站在相同端线外的两侧，排头的同学各自持两球。开始游戏，教师发出指令后，排头学生运球并跑到另一端线，把球放到线上，然后快速跑回本队与第二个学生击掌，然后站到队尾，第二个学生跑到另一端线，再返回，以此循环，直到全队都做完，先完成的队伍获胜。游戏规则为起跑和返回跑需要在线外;运球时如果出现球滚离现象，需要重新带球回到失误位置再次运球前进。

（3）持球突破接力

持球突破接力主要是为了提高学生持球技术与动作的衔接性，以及冲抢篮板球的意识。游戏开始前，准备两个篮球，在罚球线上放置标杆，把学生按照等数分为两组，以纵队列面对篮板，站在标杆后2米的位置。开始游戏，各队伍的排头学生手持篮球准备，在教师发出指令后，持球上篮，投篮次数为3次，投中之后冲抢篮板球，并快速传给第二个学生后，自动站到队尾，以此循环，先完成的队伍获胜。游戏规则为学生持球上篮时，不能碰到标桿;排头学生在接受指令后才能上篮;持球突破换人时，学生接到球后才能动身，不能持球走步，或者两次运球，否则为违规，需要重新开始。在游戏活动过程中，应以学生的技能为依据，适当更改持球突破的具体位置和距离，此游戏还可以以总分数为标准。

结  语

综上所述，在高校篮球教学中有效运用游戏，突破了传统篮球教学模式的限制，实现了教学内容与形式的丰富性、多样性，在很大程度上增强了学生学习篮球的积极性。不仅如此，在促进学生身心健康发展，培养学生团队合作意识与能力方面都有一定的推动作用。这些都需要高校篮球教师课前做好准备工作，根据学生身心发展特点，选择合适的游戏内容和方式，按照由简入难的顺序开展游戏活动，并实时加强活动监督管理，以此提高高校篮球教学的水平与质量。

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