论智慧课堂项目与课程教学的良性互动

陆昌年 曾凡灵

摘要：智慧课堂项目的建设可以促进课程教学水平的提高，同時课程的日常教学也是我们智慧课堂项目建设的出发点和立足点。只有正确的认识两者之间的辩证关系，并理清影响两者推进的关键因素，才能实现智慧课堂项目与课程教学的良性互动。

关键词：智慧课堂项目;课程教学;职业院校

智慧课堂是建设智慧校园的重要环节，作为一所高职院校，智慧课堂是以培养高技能、创新型人才为目标，智慧课堂依赖于互联网、大数据、人工智能等技术，是以信息化的教学手段进行教学的新型课堂。

在建设智慧课堂项目过程中，教师运用数字资源、信息技术、网络平台、资源库和专业实训室等进行教学创新，发现一些新的教学成果，若能将这些成果应用于日常教学，必然能大幅提高教学效果。同样，也可以将日常遇到的教学难点，在项目建设过程中得以解决。从而实现智慧课堂项目与日常教学相互促进的良性循环。

1 传统课堂教学存在的问题

在高职院校中，大部分课程的课堂教学仍采用传统教学模式，教学效率低下，主要体现在如下方面。

1.1 管理学生方式落后

高职院校的学生，学习自觉性不高，需要教师进行有效的管理，以提高教学效果。在传统的课堂中，教师依然在手动记录学生出勤情况、课堂提问情况、课后作业成绩和实训成绩等。这样不仅占用课堂教学时间，而且工作效率低下、过程繁琐。

1.2教学手段落后

传统的课堂教学，教师能利用的教学手段和教学资源比较有限，不利于提升教学效果。教学难点讲解不够生动形象。特别是工科类的课程，有些零部件的结构和工作原理非常复杂，用传统的方法很难讲解清楚。

1.3与学生的沟通方式落后

在传统的教学过程中，主要通过学生的提问和教师的答疑来沟通，沟通方式单一落后，无法让教师全面了解学生，也无法将学生的疑问全面转达给教师。

1.4教学方法单一

传统教学中，教师大部分时间都是用讲授法在讲授知识，按照知识点逐一的给学生讲解。这种教学方法容易使学生失去学习兴趣，教学过程不够生动，同时也不利于提升学生的动手能力和协作意识。

1.5实训资源缺乏

由于实训资源的建设需要大量的人力和财力，需要相当长的建设周期。所以仍然有相当一部分专业课程配备的实训资源不足，这样就会导致一些课程环节的实训操作无法开展，从而影响教学质量。

1.6信息化元素不足

传统的课程缺乏应有的信息化元素，比如GIF动态图、仿真动画、操作视频、仿真实训软件、网络教学平台和网络教学资源库等。信息化元素的不足会导致课程枯燥乏味，教学难点不易突破，学生上课容易开小差等问题。

2 新型的智慧教学课堂

2.1 以学生为主体的教学模式

教师根据学生兴趣特点和未来的职业发展，合理组织教学内容。避免传统的填鸭式教育。以学生为中心、小组讨论的教学模式，让学生多动手、多思考、多提问。以学生为主体的教学模式，需要进行合理的分组，充分利用课堂时间，提高教学效果。每个学生小组的人数一般为4到6人，小组数量一般为6到8组。根据实训资源数量的多少，合理安排学生分组练习。

2.2理实一体化教学模式

在教学过程中，教师合理设计理论教学环节和实训动手环节，让理论和实训交替进行。从而提升学生的学习兴趣和动手能力。我们可以将教学过程划分为课前、课中和课后三个阶段：（1）课前，主讲教师进行教学资源的准备，借助网络平台发布教学任务。实训指导教师进行实训资源准备及教学情景布置。课前学生利用云课堂，进行实操规范视频、任务工单等教学内容的预习;同时复习与教学任务相关的知识、技能点。学生在预习和复习的过程中，可随时在云课堂讨论区留下疑问。针对学生留下的疑问，同学间可以相互解答;针对共性疑问，教师在课堂集中讲解。 （2）课中，教师可以先通过问题进行导入，让学生带着问题进行学习，从而做到有的放矢。对于教学难点可以通过动画演示、软件仿真和观看视频等方法进行突破。（3）课后，教师需要及时的统计学生的理解和掌握情况，以便于改进。

2.3采用混合教学模式

借助网络教学平台，进行辅助教学。例如：用辅助教学软件进行点名、课堂提问、在线讨论、课后作业和在线测试等。从而提升教学效率。采用辅助教学模式，需要教师在课前做大量的准备工作，比如在网络平台上建立习题库、试题库，提前上传操作视频、课件、实训操作流程和操作标准等。课后也需要教师及时的批改平台上的作业和试题，并上传成绩。对学生容易出错的问题要重点关注，并及时进行讲解。

2.4线上学习和线下学习向结合

让学生不受时间、空间限制，可以随时随地进行学习。通过课件、动画、视频等形式，把知识点多角度多层次的展示给学生。学生利用课后的碎片化时间进行学习。翻

2.5多种教学方法相结合

同时采用多种教学方法与手段，提升教学效果。利用情境教学法，营造真实汽车维修场景，让学生感同身受，感受岗位职责。利用任务驱动法，在开始教学过程之前，让学生带着任务去学习，从而做到有的放矢。利用直观演示法，在学生开始动手操作之前，老师先操作演示，同时利用网络在大屏幕上进行直播，从而提升教学效果。利用分组练习法，让学生分组协作练习，分别扮演汽车维修技师甲和汽车维修技师乙，从而提升相互协作意识。利用自主探究法，让学生自己探索汽车故障现象和诊断方法，从而提升学生的动手能力和创新意识。

2.6采用多元化的评价机制

采用多元化的评价机制，激励学生从多个维度进行学习，提升学生学习的广度和深度，踩实每个前进的脚印。我们可以将学生的考核分为过程考核和期末考核，两个部分考核成绩各占50%。其中过程考核分为云课堂考勤、云课堂的预习、云课堂的作业、云课堂的考试、分组实操表现、实训报告完成情况和参加课后提升活动等。期末考核成绩即为卷面成绩。

2.7课后及时教学诊断

課后要及时调查和统计学生对知识点和操作流程的掌握情况，分析后需要及时对教学过程进行改进。统计时，可以将学生的掌握情况分为完全能理解、基本能理解、有部分不理解和完全不理解四个级别。对有部分不理解和完全不理解的同学，要及时组织课后提升活动，包括课后作业、相互纠错、撰写实训报告、课后自主实训练习和参加道德培养活动等。

3 实现智慧课程项目与日常教学的良性互动

3.1正确认识智慧课堂项目建设与日常教学的相互关系 我们要正确认识到，智慧课堂项目的建设，可以开发出一些新的教学方法和手段，应用与日常教学后，可以促进我们信息化教学水平的提高。同时，我们也要认识到，日常教学是我们智慧课堂项目建设的出发点和立足点。如果智慧课堂项目脱离了日常教学，去建设一些不切实际的教学方法，那么智慧课堂项目也就失去了意义。所以只有我们正确认识智慧课堂项目与日常教学的相互促进关系，才能实现两者之间的良性互动。[3]

3.2提高教师的信息化水平

无论是智慧课堂项目建设，还是日常教学水平的提高，教师信息化水平的高低都起到决定性的作用。教师的信息化素质主要包括：网络教学平台的使用、仿真教学软件的使用、仿真动画的制作、操作视频的制作和授课幻灯片的制作等。因此，学校应重视教师信息化水平的提高，组织相关培训，并进行考核。

3.3加强学校的信息化基础设施建设

学校应加强信息化教学的基础设施建设。如学校的校园网建设、教学做一体化教室建设、新型录课室建设、以及一些新型辅助教学设备的购买。

3.4优化制度设计、建立奖惩机制

教师从日常教学模式向信息化教学模式的转变过程中，往往要花费大量精力。如果没有监督制度作为保障，往往很难进行下去。因此学校应该建立奖惩制度，鼓励教师采用信息化教学模式。

3.5组织教师参加信息化教学大赛

信息化教学大赛是检验教师信息化水平高低的重要舞台。也是教师相互学习提高的重要场所。因此应重视信息化教学比赛，对获奖教师进行表彰。

3.6大力发展校企合作

大力发展学校与企业的合作项目，帮助提升教学质量。学校的教学内容不能与企业实际想脱离。因此需要组织教师去企业培训，让教师及时更新自己的知识，始终站在技术的最前沿。组织学生去企业实习实训和顶岗实习，让学生将理论知识和实践知识相结合。同时还是对实践教学过程中的操作规范和操作步骤，及时的与企业规范进行对接。Ⅲ

4 结束语

作为一所高职院校，提升课堂的教学水平，是我们的根本目的。但是随着科学技术的发展，会不断涌现一些新的技术。如何将这些新技术应用于我们的课堂教学，这就是我们智慧课堂项目建设的目的。只要我们正确认识智慧课堂项目与日常教学的关系，并理清影响两者推进的关键因素，我们就能实现智慧课堂项目与日常教学的良性互动。[4]

基金项目：2017年度安徽省省级质量工程项目“汽车电器与辅助电子系统智慧课堂试点”（ 2017zhkt293）阶段性成果：201 8年安徽省质量工程项目“汽车保养与维护大规模在线开放课程MOOC示范项目”（ 2018mooc005）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]杜淑琳“教学做”教学模式在高职《消费心理学》课程教学中的应用研究安徽职业技术学院学报，2018（9）：72-75

[2]付慧莲财务会计课程智慧课堂的构建科教文汇.2019（ 6）：122-123

[3]熊磊.论技能大赛与高职院校教育教学的良性互动.安徽职业技术学院学报，2018（ 12）：35-37.

[4]唐从君论土地储备与城市规划的良性互动办公室业务，2019 （3）：51

作者简介

陆昌年 （1982-），男，汉族，安徽肥东人，安徽职业技术学院讲师，硕士研究生。研究方向汽车维修、汽车装配。