《电工基础》教学方法的改革及创新研究

张红辉

摘 要：電工技术人员的培养可满足当前我国电力行业、电气行业等行业对技术人员的需求。该文主要对中职《电工基础》课程教学中遇到的困难和应做出的教学方法改革及创新进行分析和论述，为中职电工专业人才培养提供参考。

关键词：《电工基础》 教学方法 改革 创新

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（b）-0-02

在中职职业教育中，电工专业人才是当前社会以及市场所普遍需要的人才，而且在经济发展和基础设施建设的过程中，电工技术人才都发挥着重要作用。在电工职业教育中，《电工基础》课程是一块“引路石”，教师在教学中应首先保证学生掌握电工技能基础知识，才能继续深入开展专业教学，促使学生形成电工职业技能。

1 《电工基础》教学方法改革与创新的困境

1.1 忽视学生主体，缺乏有效的教学环境

《电工基础》是培养电工技术人员的基础性课程，学习该专业的学生在一开始对电工行业并不了解。《电工基础》这门课其实就像是一门“解密”课，教师会将电工技术方面的一些基本理论教授给学生，只有学生对这些电工理论有了清晰的了解之后，才能够学习更高阶的技能课程。但是《电工基础》课程的内容难易相间，学生的理解和接受程度不同，教师在教学中却是“一视同仁”，按照一个固定的教学模式来展开，导致很多学生根本无法理解其中的一些理论知识，降低了教学有效性，甚至导致学生从一开始就放弃对电工理论知识的学习。

1.2 未能与时俱进，无法促进形成学习动力

《电工基础》的教材内容比较枯燥，基本上都是一些不太容易理解的理论知识，学生要学习电路的连接原理，也要学习不同电路中电流的运行特征，要理解电路出现问题的原因，也要对一些电工仪表原理和使用方法进行学习。但是这些教材中的知识点基本上都是用文字和图表来表述的，很难提起学生的自主学习兴趣。教师如果再不对教材内容进行丰富或者改进的话，就只能够按部就班地将教材中的知识一章章地进行教授，而学生也就只能依靠学习自觉性来进行自主学习。尤其是教师没有结合当前的电工形势和先进仪器设备的发展趋势等来进行教学，学生的专业学习视野也受到了局限。

1.3 缺乏有效规划，教学内容和进度不协调

中职学生的学习基础本来就比较差，《电工基础》中的一些知识点都与物理电学知识有关，其中有很多需要学生进行计算的知识点。教师在教学时往往会忽略教学内容和教学进度的协调，比如在进行电路、电流、电压等方面基础知识的讲解时，教师必须有耐心，为了确保所有学生都能够掌握好这些基础知识，可以适当增加教学课时。但是在当前的中职课程教学体系构建中可以发现，中职《电工基础》教学体系设计缺乏有效的规划，没有考虑到教学内容中不同单元的难易度情况和学生的接受情况，因而没有形成内容和进度的有效配合。在教学过程中，教师也会发现学生跟不上学习进度的问题，但是教师也较少采取调整教学方案的方式来让学生跟上教学进度。

1.4 没有融合实践，学生技能应用能力差

在《电工基础》教学中，教师有必要将理论教学和实验、实践进行有效的融合。但是在中职电工专业的教学中，理论课、实验课和实践课往往是分离的，上理论课的时候在普通教室，上实验课的时候在实验室，上实践课的时候一般是教师带队去合作单位，所以理论和实践的分离影响了学生的学习效率。有些中职院校在开展《电工基础》时融合了部分实践教学，但是实践教学的设计和学生将来可能面对的实际工作也有较大的区别，这也影响了学生电工应用技能的掌握。

2 《电工基础》教学方法改革与创新的策略

2.1 加大教学环境建设投入，革新理论教学模式

中职院校所设立的专业大都具有实践性，教师必须确保学生在校期间可以熟练掌握专业知识，成为一名社会所需要的技术人才。《电工基础》课程教学的开展也需要学校投入一定的资金来建设实验室、实践基地，这样教师在开展“电工基础理论”教学时才能有的放矢，给学生提供更多生动有趣的教学案例，学生也可以自己动手来验证所学习的理论知识，这也是新课改的要求。在《电工基础》教学中，教师可以借助教学设施、设备、教具等来革新理论教学模式，为学生提供更为丰富多彩的理论课堂。

2.2 与时俱进更新教学内容，拓展学生专业视野

在《电工基础》课程教学中对于电工方面的知识有很详细的介绍，但是这些都属于基础性的理论知识，学生想要将这些知识活学活用，还需要教师的指导，更需要亲身去实践，在实践中内化知识。同时，教材中的知识都比较死板，但是是学生必须掌握的，为了拓宽学生的专业视野，教师可以与时俱进，结合教材中的知识点为学生提供当前最为先进的一些电气设备的介绍，让学生进行深入了解，并提高学生对该专业学习的自信。比如，在学习电气知识时，可以向学生介绍当前建筑电气知识的进步和发展，让学生对成为一名电工技术人员形成憧憬。

2.3 科学规划课程教学过程，帮助学生掌握知识

在中职《电工基础》的教学中，教师还需要把握好教材的知识内容，对该课程进行科学规划，让教学内容和教学进度有更好的协调，从而帮助学生掌握这些基础知识。例如，在教学“低压配电导线”方面的知识时，教师可以带领学生深入了解绝缘导线的结构组成，并给学生提供一些绝缘导线的样本让学生进行观察和学习，期间还可以结合分层教学法，让不同层次的学生都可以得到更好的学习和发展，以顺利推进教学。

2.4 融入技能实践性教学，提高学生的专业技能

在中职《电工基础》教学中，教师有必要在讲解理论知识时，给学生融入技能实践性教学内容，也可以直接在实验室、实践基地中进行理论知识的讲解。以《电工基础》中“电气安全技术”一单元的教学为例，教师可以带领学生到本地的发电厂进行参观和学习，让学生对企业中的常用电气设备以及标志进行识别和学习。为了让教学内容和学生的参观进程搭配起来，教师可以提前去进行踩点，提前设计参观路线，并做好各个参观节点的理论知识讲解教案，从而让学生可以在真实的工作环境中学习和掌握电气安全知识。而且当学生对实际工作环境熟悉之后，也可以对教材中的电气安全知识进行自学。

3 结语

综上所述，中职《电工基础》专业课程教学存在一些不尽如人意的地方，但是只要教师提高对《电工基础》知识重要性的认识，将理论和实践相结合，开展教学方法的改革和创新，就可以带动学生拓展专业知识视野，形成全面的专业知识素养。

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