儿童钢琴教学中兴趣的培养与激发

张轶夫

摘要：启蒙阶段在个人整个学习生涯中占据重要位置，而音乐教学在启蒙教育阶段的重要性不言而喻。作为音乐教学范畴，钢琴学习在儿童智力开发、能力培养等方面起到促进作用，教师要强调儿童钢琴一对一教学优化完善，在理论与实践合理衔接中培养并激发儿童钢琴学习兴趣，在主动参与、知识把握、思维发散中培养钢琴能力与音乐素养。

关键词：儿童钢琴教学   兴趣   培养   激发

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）04-0111-02

随着素质教育改革持续深入，幼儿园钢琴教育教学以及儿童全面发展实现都提出了更为严格的要求，如何有效培养、激发儿童钢琴兴趣已成为教师在钢琴教学中面临的重大任务。教师要在一对一实践中不断创新儿童钢琴教学，和儿童进行不同层次互动的同时对其进行有效引领、指导，在兴趣培养、激发中合理化建构钢琴知识，促进钢琴能力发展的同时健康快乐成长。

一、欣赏解析音乐作品，促进钢琴学习动机

促进学习动机是儿童钢琴学习兴趣培养与激发的首要前提，在儿童钢琴教学中，教师可以在坚持因材施教原则基础上引领儿童欣赏、解析音乐作品，在一对一互动中感知钢琴课堂趣味，在钢琴知识积累、钢琴情感获取中顺利促进钢琴学习动机，为钢琴兴趣培养与激发提供重要保障。

以“认识五线谱”为例，在课题教学过程中，教师要巧用多媒体教学手段，生动、形象呈现和五线谱相关的知识以及作品，在图文并茂、动静结合中有效降低课题知识难度系数的同时增加其趣味性。在此过程中，教师可以实时指导儿童观看基于五线谱的动画微视频，在多感官体验中主动融入到“认识五线谱”课题教学中，确保课题教学顺利进行。随后，教师可以在借助多媒体功能作用讲解课题知识点的同时根据儿童性格特征、兴趣爱好、学习能力等，科学选取并呈现难易度适中的基于五线谱的钢琴作品，在图片、动画、声像等有机融合下，一对一针对性引导儿童欣赏对应的钢琴作品，巧设一些基于五线谱知识的简单问题，在层层互动中不断引导儿童有效思考，在解决问题中更好地从整体上感知钢琴作品的同时促进钢琴学习动机。在此基础上，教师可以将游戏元素融入到创设的多媒体情境中，在和儿童进行一对一趣味游戏互动中巧设五线谱问题，在欣赏的基础上试着解析对应的钢琴作品，深刻感知钢琴作品主题、情感等同时轻松把握五线谱概念、常用的谱号、音符组成部分等内容，能够看懂五线谱钢琴曲谱。在此过程中，教师要针对相關钢琴作品欣赏与解析互动实践中存在的问题，合理化补充讲解“认识五线谱”课题知识点，促使儿童在一对一钢琴实践中深化把握课题知识点的同时深刻感知钢琴学科魅力，进一步增强参与意识的同时有效促进钢琴学习动机，为培养并激发钢琴兴趣做好铺垫。

二、整合教学内容，培养钢琴学习兴趣

在儿童钢琴教学过程中，教师要以兴趣培养为出发点，以儿童为核心，科学化整合融入到钢琴课题教学内容，在丰富内容的基础上提升教学内容实效性，在落实过程中一对一引领、指导学生，使其轻松理解、掌握感情理论知识的同时感知钢琴学科魅力，在建构钢琴知识中顺利培养钢琴学习兴趣。

以“节拍节奏”为例，在课题教学过程中，教师要在联系教与学过程中深入解读相关课题知识点，在把握教学目标、要求等过程中深化整合“节拍节奏”相关课题教学内容，在优化钢琴课堂教学形式中将教学内容巧妙贯穿到教学各环节。在此过程中，教师要坚持因材施教、层层递进、由易到难等原则，科学明确课题基础知识、重难点内容，将可行的小故事引入钢琴课堂，以故事的呈现课题教学内容。随后，教师要在利用多媒体呈现故事内容的基础上科学创设教学情境，引领班级儿童走进故事情境，在示范操作中一对一和儿童进行不同层次引领、互动，在体验故事情感中进行打拍子等实践练习，在感知节拍、节奏快慢中体会乐曲情绪，准确把握钢琴弹奏中节拍、节奏二者区别联系，促使各层次儿童在一对一互动实践中都能准确掌握课题相关知识的同时有效培养钢琴学习兴趣，便于更好地融入到后续钢琴课程理论与实践教学中，在建构、完善钢琴知识中促进钢琴思维能力发展。

三、优化教学方法，激发钢琴学习兴趣

教学方法优化是素质教育背景下儿童钢琴有效教学实现的关键点，也是激发儿童钢琴学习兴趣的有效手段。教师要在理论联系实际过程中优化传统单一而滞后的教学方法，将多种可行的现代化教学方法融入其中，在一对一引领与实践中深层次激发儿童钢琴学习兴趣，为钢琴能力与音乐素养培养做好铺垫。

以“钢琴的基本弹奏”为例，在课题教学过程中，教师要强调教学方法的优化完善，可以将情境教法引入其中，在多媒体与问题情境法协调作用中，使学生在具体化情境中复习已掌握的五线谱、钢琴坐姿与手型等知识，在联系旧知识中指导其在钢琴弹奏实践中准确把握新课题知识，保持坐姿正确的同时试着把控弹奏的力度等。在此过程中，教师要在一对一中综合把握儿童钢琴水平高低以及钢琴学习能力，合理化选取适宜的歌曲并将其引入钢琴课堂，在示范操作、指导讲解等过程中引入分层教学方法，有机整合“钢琴的基本弹奏”课题内容，结合读谱、节拍节奏等，科学设置具有梯度性的钢琴弹奏任务，一对一指导各层次儿童进行歌曲钢琴弹奏表演。在此过程中，教师把握弹奏表演要求与任务的同时参与到儿童钢琴弹奏实践中，在一对一互动中进行合理分工，仔细观察儿童弹奏表演的同时科学化启发其联系钢琴相关旧知识中进行有效弹奏，实时获取知识与情感体验，在多种教学方法作用下顺利激发儿童钢琴学习兴趣。与此同时，教师要整合儿童弹奏表演实践中存在的问题，在纠正错误动作的过程中引领其进一步进行弹奏实践，在掌握钢琴基本弹奏知识以及技能中顺利激发钢琴兴趣，实现高质量钢琴教学。

四、开展实践活动，提升钢琴学习兴趣

在素质教育背景下，儿童钢琴教学实践是强调的关键点，也是实现高效儿童钢琴教学的重中之重。教师需要结合课中一对一教与学具体情况，在联系、整合理论知识过程中科学开展多样化的实践活动，科学指导各层次儿童参与其中，在情感实践体验中深入激发学习动机，提升钢琴学习兴趣以及能力素养。

以“A大调音阶”为例，在课题教学过程中，教师要结合“A大调音阶”课题理论知识讲解情况，科学选取梯度明显的相关歌曲，在把握课题理论基础上开展不同形式的钢琴实践活动，将弹奏、歌唱等形式融入其中，在游戏、故事、动画等元素作用下，进行基于A大调音阶的趣味钢琴弹奏等实践，深化利用并有效巩固刚掌握的A大调音阶知识以及弹奏技能技巧，顺利提升钢琴学习兴趣。在此过程中，教师要从不同角度引领指导、客观点评每位儿童对“A大调音阶”课题实践具体掌握情况，在反思、归纳、总结“A大调音阶”课题教学全过程中深化课题教学实践环节，结合读谱、指法、音符、钢琴基本弹奏技巧，开展丰富多彩的钢琴实践活动，将聆听、弹奏、演唱等形式有机融合，在尊重差异、关注发展中科学设置实践任务，将其贯穿到开展的钢琴实践活动中，确保各环节有序进行。教师要有效引领儿童参与其中，在层次化实践中进行一对一辅导，促使不同层次儿童弹奏、歌唱等实践中都能正确认识谱号、调号以及拍号，认准音高、指法以及乐曲音区，包括连音、跳音、拍子等，在活用掌握的有限钢琴知以及技能中提升钢琴学习兴趣以及弹奏能力，不断建构并完善钢琴知识结构体系，便于更好地在音乐素养培养中实现全面发展，在理论衔接实践教学中顺利提高钢琴课题教学有效性。

五、结语

总而言之，兴趣培养与激发是儿童学好钢琴的必要前提，教师要综合剖析影响儿童钢琴教学兴趣的主要因素，在儿童钢琴教学过程中深入探究一对一新思路、新方法，有效培养并激发不同层次儿童钢琴学习兴趣，强化课堂参與以及主动学习意识，在问题思考、知识理解中进行钢琴实践，在发展钢琴思维能力中促进全面发展以及文化素养提升，顺利在儿童兴趣培养、激发中提升钢琴教学有效性。

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