基于儿童心理学视角下的儿童舞蹈普及发展方向

张依霓

摘要：随着我国人民在物质和精神方面的要求不断提高，对于艺术教育的需求也是在不断的增加，他们则是会参加各类的艺术教育培训。对于一些儿童来说，他们不仅仅进行九年义务教育，还会接受业余的艺术教育，其中舞蹈普及教育包含在内。所以，在最近几年里，对于儿童业余舞蹈普及教育发展还是较快的。目前儿童舞蹈的发展大势已成，不管艺术水平、艺术构思或者是儿童表演方面，都能够去突显儿童舞蹈教育的水平在不断的提高。尤其是一些少数民族的舞蹈风格以及他们的风土习俗，能够为不同类型的舞蹈教育提供丰富的内容以及参考的资料，这将会对儿童舞蹈的发展造成很大影响，给他们造就了非常有利的学习环境。一般来说，幼儿的启蒙教育、小学第二课堂以及中学的特色教育都会以艺术教育为核心，向着多层次、多角度的方向进行发展，艺术教育渐渐的成为了人们讨论的热门话题。对于儿童舞蹈教育来说，发挥着巨大作用，主要体现在智力、德育以及健体等方面，这将是其他教育形式不可能取代的，也是儿童舞蹈教育成为提高国民素质的主要原因。

关键词：儿童心理学;儿童舞蹈;发展方向

中图分类号：J722.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）05-0071-02

一、儿童舞蹈普及教育存在的问题

在儿童舞蹈的普及教育方面，这么多年来，缺少一套儿童舞蹈训练方面的教材，市面上的教材都不具规范性和科学性，不能同时满足儿童心理和生理方面的需求。一些儿童舞蹈辅助老师只能去依照自己在实际方面的经验去施教，这将会导致他们在训练当中忽视了儿童舞蹈普及的一些特点。如果对儿童的心理以及生理上的特点忽视，那么就会出现儿童舞蹈在训练的过程当中缺乏创新，只能按部就班的遵循以前的训练方法，还会发展为只去追求技能技巧在舞蹈节目当中的使用，从而出现一些不合理的训练方法，比如增加训练的运动量、超负荷训练等。如果这样态势长期发展，将会达不到对儿童舞蹈教育的效果，还会造成严重的后果，导致儿童身体形态畸形发展，所以说对于儿童舞蹈教育，我们教育工作者应该对其足够的重视。

人体的成长也会伴随着生理成长，这是不可违背的自然规律，这就需要在这种规律当中使用科学的方法使得人在体态以及心理方面能夠健康的发展，这也是舞蹈教育所要完成的使命。对于普及教育来说，它与专业教育有着非常大的关系，但又有着不同的衡量界线。不管是哪方面的舞蹈，我们首先需要去解决的问题为“能跳”，只有能跳才需要去解决“怎么跳”的问题。儿童舞蹈教育的普及对于解决“能跳”的问题是至关重要的。在骨骼发育过程当中，对其软开训练，肌肉能力的生长，需要达到头、躯干、四肢的协调，这将会成为儿童舞蹈普及的核心内容。明确普及教育的宗旨是做好儿童普及教育的关键，只有对儿童的特点进行详细的了解，才能够根据儿童的特点进行科学规范的教学。伴随着对舞蹈词汇的理解、掌握、运用等心理素质和能力的培养，还包括营养学以及普通教育等多学科进行综合运用，才能真正达到儿童健康成长的效果。从我国儿童舞蹈教育的现状来看，对于教材和训练方法来说，不同程度地存在着与儿童特点的差异。因此，研究现行教材训练方法，正确认识儿童舞蹈教育的特点，是一个紧迫而重要的课题。

二、儿童舞蹈普及教育发展的方向

（一）舞蹈普及教材和科学的训练方法

为了儿童普及教育的发展，我们需要去研究适合儿童特点的舞蹈普及教材以及科学训练方法，对其主要研究的方向为生理学和心理学。研究的前提条件为儿童在不同的阶段所表现出生理和心理方面的特征是不同的。对于儿童来说，在幼儿期他们的骨骼比较柔软以及有弹性，这时的可塑性较强，导致这种现象的原因为骨骼胶原蛋白较多，无机物较少，所以说有必要对骨骼进行正确的训练，只有这样才能保证骨骼的正常发育，如果对其进行训练的方法不当，很容易使的他们的骨骼变形。从心理上来说，儿童对于事物进行认识的时候会表现出情感、意志以及人格特征，这将方便于儿童对于事物的感知，因此被事物所深深的打动。他们对于抽象的语言原理理解很差，在进行知觉和思维的认知活动的时候，基本上表现为盲目的，由于受到兴趣以及外在条件的影响，从而不受意志的控制。总的来说，儿童的心理思维将会随着他们的感知能力提高而发生着一定的变化。

对于舞蹈教育来说，它是将特定形象的表现贯穿于儿童的整个认知过程以及他们的思维活动当中，因此被接受会变得非常简单。同时，会通过具体图像让他们去对事物进行详细了解。所以说我们需要根据儿童的生理、心理的不断改变来认清他们年龄特征，只有认真的去研究以及分析其年龄的特征，然后才能根据儿童的年龄特征以及差异对相关的教材进行分类，从而进行科学选择以及对于教材进行整理。教材作为教学过程的核心条件，如果其没有具体的规范那么就不能进行科学训练。

我们让一个8岁的小女孩长时间单脚深蹲跳跃，在深蹲跳跃的过程当中，左右脚需要交替进行踢出，或者她的两脚需要分开支撑地面。由此我们可以清楚地观察到，在运动的过程当中主要参与运动的部位为股四头肌，当进行站立时，收缩会形成一个游动点;由于儿童的肌肉在发育方面还是不健全，她的肌纤维较薄，而且所含水分，蛋白质以及无机物都非常的少，所以导致弹性丰富。但是由于肌肉的力量比较差，所以很容易就会产生疲劳的现象。儿童的大脑发育非常迅速，她们的大脑功能也是在不断的成熟，但由于神经系统的兴奋过度，将会使得抑制过程不稳定。对于这个运动教学来说，已经超过这个年龄段的一些特点，因为对于教材的使用不当可能造成很大的损伤，严重时可能还会直接影响到儿童的正常发展，所以说使用这种教材的内容对这个年龄段儿童进行训练是不符合规定的。

在儿童舞蹈普及教育当中，要想让儿童去改变他们身体的形态，那么就需要使其肢体协调运动，还需对其柔软、开放、健美等基本力量进行规范训练。要得到规范化的培训，除了调动自身来进行运气，还需要进行对学生的感知能力以及心理思维诱发，所以对于教材的选择和使用就显得尤为重要。在理解儿童身心成长的年龄特征的前提下，把握儿童的天真与兴趣，注重教材科学、规范、训练以及系统原则，只有这样才是发挥舞蹈的重要手段。

（二）加强儿童舞蹈普及教育教师的素质

普及教育是儿童舞蹈的一种特殊教学方式。主要通过儿童艺术团、业余艺术学校等形式进行普及教育。所要去面对的教学对象为祖国的希望，对于如何对他们进行培养以及指导，把相关的教育方针当中明确要求的德、智、体、美全面发展渗透到学生成长的过程当中。特殊的教学结构是教学与育人结合的小集体，能够充分的发挥舞蹈教师主导的教学作用。

有人把舞蹈教师的教学形象的当作了为儿童进行建构审美空间，帮助儿童完成从平面向立体形象转变的手段。对于舞蹈教学来说，它是比较直观的，对于舞蹈教师的示范教学主要体现在两个方面，一为向学生传授舞蹈的动态形象，另一面主要是表达教师思想文化艺术修养外在形象。这些是教师自身所具有的素质，将会潜移默化的传递给学生，从而对其造成一定影响，因此，对于教师素质的提升是普及教育相当关键的一步，不得不引起我们的重视。对于提高教师素质来说，主要从她们的责任心以及素质方面入手。对于舞蹈动态形象的展示来说，需要教师在教学实践当中对于自身专业素质以及专业知识不断的提高，舞蹈动作需要达到规范性、语言表达需要亲切及准确性、课堂教学需要生动。教育老师除了提高他的专业素质，还应该提高自己的理论品质，去了解教育学和心理學等学科，这样才能够提高自己的思想理论以及文化素养，从而掌握了现代信息和现代意识的培养，以提高自己的综合素质的发展。就人才素质培养而言，儿童舞蹈则是一门具有重要意义的新学科。它在道德、智力、身体、审美等方面都具有了丰富多彩的内容以及形式。对于儿童舞蹈的教育，从培训教学到儿童舞蹈表演作品的过程当中，浓缩了儿童舞蹈普及工作者不断努力与追求的结果。我们应该对儿童舞蹈教育实现大众化，并且对其进行多方位的研究、调查以及探索，使之在编制少儿舞蹈大众化教材过程当中做一个参考作用，还能够提高教师的自身素质，使得儿童舞蹈普及教育能够长远的发展。

（三）注重儿童敏感期心里健康保护

在儿童敏感期这一阶段，对孩子的性格、兴趣、思维能力以及独立能力的培养至关重要，敏感期的孩子他们头脑清晰、思维开阔、安全感强，而且对于事物的特性及本质也能够去深入的理解。儿童出生并不是白纸一张，他们靠精神胚胎成长，成人只需给他提供安全的环境，让孩子不被打扰。那么舞蹈启蒙，是需要孩子体会舞蹈带来的快乐重要，还是下叉下腰做技巧呢？我们只能用运动科学的舞蹈启蒙，首先让孩子爱上舞蹈，接下来是根据她的成长规律身心合一的引导，舞蹈老师除了教孩子跳舞更应该让孩子在舞蹈中爱自己，保护自己，思考自己的失误，同时把老师的圣旨转变为参考信息。

对于敏感期的儿童进行舞蹈教学，我们不仅仅要去考虑对他们身体方面的教学，还需考虑言语方面的教学，保护他们弱小心灵，使得他们能够健康成长，同时也给她们带来快乐。舞蹈普及是为了让儿童爱上跳舞，而不是恐惧跳舞，所以老师在上课时的语话对于儿童的健康发展至关重要。

三、结语

儿童舞蹈普及教育作为时代的要求，通过舞蹈教育者的不断努力，取得了重大成果。教育工作者在对儿童进行舞蹈教学的过程当中，不仅仅要考虑她们身体方面的问题，还要去考虑她们的心里方面问题，我们只有在教学过程中对她们考虑周全，才能够去更好的进行教学。舞蹈能够给儿童带来快乐，让她们拥有一个快乐的童年，这将会给她们以后的身心发展带来巨大好处。只有这样才能够使得儿童舞蹈普及教育上升到一个新的高度，为社会的未来做出一定的贡献。