分析初中思想品德课中的情感教学

熊志鸿

摘 要：情感教学作为全新的教學方式，符合新课程标准及素质教育理念的要求，可以在初中思想品德课程中推广应用。基于此，首先分析了初中思想品德课中情感教学的重要性，然后对初中思想品德课中的情感教学有效开展对策进行研究，初中教师需要在课前导入、课堂教学和课后拓展中应用情感教学，实现情感教学在初中思想品德课程中的全面渗透，切实发挥其重要作用。

关键词：初中；思想品德；情感教学

初中思想品德课程中的情感教学可以改变传统的“填鸭式”教学模式，丰富学生的情感体验，营造轻松愉悦的课堂氛围，有效调动学生的学习积极性，从而提高初中思想品德教学的有效性，促进学生的全面发展，培养其综合素养。因此，为了贯彻落实素质教育理念，初中思想品德教师需要认识到情感教学的重要性，采用科学合理的教学方法实现情感教学，提升初中思想品德教学水平及质量。

一、初中思想品德课中情感教学的重要性分析

情感教学主要是根据现代教育理念和素质教育理念下的情感素养要求，在思想品德课程中进行情感的熏陶与调节，实现促进学生情感发展、培养其良好情感素养的目标。在新课程标准及素质教育理念的要求下，情感教学在初中思想品德课程中的应用可以有效促进情感和认知的融合，有助于学生的全面发展及综合素养的提升。具体而言，初中思想品德课中的情感教学有如下

作用：

第一，实现基础教育改革目标，在情感教学应用的基础上，初中思想品德课程可以充分发挥出自身优势，培养学生的政治素养及道德品质，引导学生积极参与课堂学习及生活实践，有助于素质教育理念及新课程标准的落实，从而实现基础教育改革的目标；第二，提升思想品德教学的有效性，在实际的初中思想品德教学中，情感教学通过潜移默化的引导方式，培养学生正确的价值观、学习观与人生观，可以促进和谐师生关系的构建，有助于轻松愉悦课堂氛围的构建，在很大程度上提高了思想品德教学的有效性；第三，促进学生的全面发展，情感教学可以丰富学生的情感体验，培养学生的表达能力、交际能力、合作能力与思维发展能力，有助于学生的全面发展[1]。

二、初中思想品德课中情感教学的应用策略分析

（一）在课堂导入阶段应用情感教学

初中思想品德教学的内容与初中生的实际生活联系密切，初中思想品德教师可以从学生的实际生活入手，进行情感教学情境的创设，实现情感教学在课堂导入阶段的渗透，吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，引导学生积极参与课堂学习，提高思想品德教学的有效性，切实发挥出培养学生良好道德品质的作用。

以人教版初中教材中的“珍惜新起点”这一课为例，初中教师可以为学生制作小升初后的变化集锦视频，以此创设情境，并进行引导：“同学们从小学升到初中后，是不是对生活和学习有了不一样的体验，除了视频中提到的变化内容，还有什么不一样的体验呢？”要求学生按小组讨论小升初后的变化，使学生认识到适应中学生活的重要性，获得珍惜初中新起点的感悟，有助于学生未来初中生活的健康成长。在此基础上，思想品德教师可以创设“你的第一印象”的教学情境，加深学生对同学的认识，培养学生的交际能力与表达能力。

（二）在课堂教学阶段应用情感教学

新课程标准及素质教育理念的提出，要求初中思想品德教师在教学过程中注重学生的全面发展，切实提升学生的综合素养。因此，初中思想品德教师需要将情感教学应用于课堂教学阶段，贯彻落实“以生为本”的理念，根据初中生的身心发展规律，激发学生的学习兴趣，为学生带来不同的情感体验，从而提升课堂教学的有效性，实现培养学生综合素养的目标。

以人教版初中教材中的“欢乐的青春节拍”这一课为例，初中教师可以在课堂中播放《小小少年》这一歌曲，根据歌词的内容，要求学生结合自身的成长状况，讨论自己是否也和歌曲中的少年一样，“随着年岁由小变大，烦恼增加了。”有些男同学会说：“自己的声音出现了变化，也开始长胡子了。”有些女同学会说：“自己的脸上开始长痘痘，更加在意自己的外表和身材。”在此基础上，教师可以通过教材内容的讲解，引导学生正确看待生活中的烦恼，加强师生之间的交流和沟通，有助于情感教学水平的提升，促进学生的健康成长。

（三）在课后拓展阶段应用情感教学

初中思想品德教师需要将教学拓展到学生的课外生活，通过思想品德课程实践，提高思想品德教学的有效性，使学生认识到思想品德课程在生活中的广泛应用，有助于学生学习兴趣的激发。以人教版初中教材中的“心有他人天地宽”这一课为例，初中思想品德教师可以要求学生在课后，选择三到五人作为采访对象，选择最佳的沟通方式，通过与他人的交流沟通，加深对他人的理解。上述实践活动的开展可以使学生将课堂学习的知识应用于生活实践，加深学生对理解和沟通的认识，丰富学生的情感体验，引导学生宽容他人，悦纳自己，有助于学生沟通能力与表达能力的培养，从而促进学生的全面发展。

综上所述，初中思想品德教学在学生身心健康发展方面有着重要作用，教师需要重点提升该课程的教学质量。通过本文的分析可知，初中思想品德教师需要加强情感教学的应用，在课前导入阶段应用情境教学手段，引发学生的情感共鸣；在课堂教学阶段应用生活教学法，丰富学生的情感体验；在课后拓展阶段，积极开展社会实践活动，加深学生对思想品德知识的认知，引导学生将其应用于实际生活中，有助于学生综合素养的培养。

参考文献：

[1]易好礼.情感教学在初中思想品德课中的应用实践[J].学周刊，2016（35）：71-72.

[2]吴征.探讨情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果[J].学周刊，2016（6）：60.

编辑 鲁翠红