物理教学过程中学生几何素养提升的有效策略

张建国

摘 要：物理教学在现阶段的开展中，需要对教学手段和流程进行优化处理，可以对学生几何素养的培育产生良好的推动效果，很多教学工作的开展，都可以取得良好的成绩，多方面的教育理念落实，也改善了固有的不足。对物理教学过程中提升学生几何素养的有效策略展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：物理教学；提升；学生；几何素养；策略

从客观的角度来分析，学生几何素养的提升并不是一件容易的事情，需要从长远的角度出发，并且按照循序渐进的模式完成。传统教育手段的开展，有可能在学生几何素养的提升过程中，造成不好的影响，同时对于学生个人能力的进步，也产生了较大的阻碍现象。物理学科是综合性的学习内容，与学生几何素养存在非常密切的关系，应坚持在今后的教育工作中，落实多元化的方法，从而推动学生的快速进步。

一、学生几何素养的重要性

相对而言，现代化的教育工作开展，必须坚持从素质教育的角度来完成，如果继续按照传统教育理念来操作，则无法在将来的教学成绩上获得良好的提升。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为学生几何素养的重要性，主要是表现在以下几个方面：第一，通过对学生几何素养做出良好的提升，能够在学生的空间思维上获得较大的进步，这样就能让学生在知识的学习过程中，在头脑中开展仔细的想象、分析，最大限度地提高教学的可靠性、可行性，学生自身的理解能力也可以获得较多的提高，为将来的进步奠定坚实的基础。第二，学生几何素养的提升过程中，可激发学生的创新思维。任何知识的学习、巩固、锻炼，都能通过多元化的方法来完成，在学生几何素养的培养过程中，可观察学生自身的想法是否健全，是否能够在知识学习上保持足够的多元思维，由此来对学生做出引导和纠正，为后续的学习挑战提供更多的帮助。

二、物理教学生提升学生几何素养的有效策略

1.完善物理教学方案

隨着创新教育理念的不断出现，学生几何素养的提升和进步，需要按照新的方法来完成，不能总是按照简单的手段来进行，这样并不能取得良好的成就。建议在今后的物理教学中，完善物理教学方案，从多个角度来提升学生几何素养。例如，在力学知识的表述过程中，有些学生擅长通过数据来计算分析，有些学生擅长通过图形来分析表述，教师应对学生的个人优势做出肯定，在劣势方面开展有效的引导和纠正，促使学生几何素养的提升，在正确的道路上不断前进。如图，教师需要让学生掌握基本的物理抽象图形，例如，对于下面的题目：P、Q处分别放置两个电量相等的异种电荷，它们连线的中点是O，N、a、b是PQ中垂线上的三点，且Oa=2Ob，N处放置一负的点电荷，那么：

A.b处的场强的大小大于a处的大小

B.b处的电势大于a处的电势

C.ab之间的电势差是aO电势差的一半

D.电子在b处的电势能比a处的小

对于这个问题，学生需要记忆孤立负点电荷和等量异种电荷的等势面以及电场图形，这样可以简化抽象的问题情境，降低解题难度，促进学生几何素养的发展。

2.加强物理试验

就学生几何素养本身而言，想要在今后的提升效果上得到更好的巩固，还应该在物理实验方面做出良好的努力。一般而言，物理知识的获得和总结，大部分都来自于不同的试验活动，我们通过在试验方面进行有效的开展，能帮助教师在知识的灌输过程中获得更多的支持与肯定。例如，在开展电学试验的过程中，电路图和实物图的设定会对试验产生良好的引导效果。此时对于学生几何素养的提升而言，要求学生从电路图转变为实物图，并且按照实物图来开展正确的连接。这个过程中，还需要培养学生的图形转换意识。教师经常使用平面图来表示立体图，学生在了解物理情景和知识时，可以在平面图和立体图之间转换。所以学生需要具备转换的意识，这是大多数学生比较欠缺的。例如，如果匀强磁场是竖直向下的，对于倾斜导轨上面的通电直导线进行受力分析过程中，需要把立体图转变为平面侧视图，这样可以降低画图的难度，可以提升解题的速度。

3.优化教学评价

现阶段的教育工作开展当中，评价是非常重要的组成部分，为了促使学生几何素养的提升，必须坚持在教学评价方面做出良好的优化处理。首先，物理教学的成绩提升和能力巩固，必须要阶段性地对学生几何素养开展评价，观察是否表现为上升、进步态势，是否能够在今后的教育工作中取得更好的巩固。如果没有得到预期效果，则需要深入分析原因。其次，对于学生几何素养的评价，必须从实践的角度来完成，不能给予过高的鼓励，应让学生认清自身的优势和劣势，这对于今后教育的完善，能够做出更多的保障。

物理教学的实施过程中，能够充分提高学生几何素养。未来，应继续提高学生几何素养的综合水平，在物理教学的研发力度上不断提升，从课堂、理论、实践三个方面来出发，完善教学体系，提高学生的个人成就。

参考文献：

[1]李旭.培养学生几何素养要注重积累活动经验[J].教学与管理，2016（11）：32-33.

[2]王鹏举.新课改进程中提高初中生的几何素养之我见[J].教育教学论坛，2013（7）：130-131.

编辑 冯志强