高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

马云辉

摘 要：随着社会的不断发展和时代的不断进步，对高中生的教育也有了更为严格的要求。在新课改的背景下，越来越重视高中生的素质教育。因此，对于高中数学这一科目，教师不应该仅仅局限于基本理论知识的教学，还应该通过高中数学的课本内容培养学生的核心素质。然而，以往传统的教学理念采取应试教育的方法，忽视了学生主体的学习感受。一味地靠灌输式的教学模式，使学生机械式的学习，因而不能养成学生的核心素养。因此，对这一问题进行分析，力图探究出培养高中生数学核心素养更为有效的方法。

关键词：高中数学；核心素养；教学方法

高中数学的核心素养不仅包括数学课本的基础知识内容，而是在学生忘记这些数学知识后，仍然保留的数学思维能力、数学建模能力以及抽象概念具体化的能力。学生在高中数学阶段培养出自身的核心素养，就能更容易理解和回答一些数学想象和问题，并且能够理解数学的本质内涵，提升自身的思维能力。高中生的学习压力较大，数学作为高中的重点内容不容忽视。所以，高中数学核心素养的培养至关重要。学生具有数学核心素质，不仅能更好地学习数学，也能减轻学生的学习压力，从而在高考中做出一份满意的答卷。

一、高中数学核心素养对学生的重要性

基于素质教育的背景下，高中生数学核心素养赋予更为重要的角色。在应试教育的背景下，我们在课堂上往往更重视尖子生的学习，而忽視了其他学生的学习。因此，可能会导致一些学生失去对数学学习的兴趣和信心。数学基础较差的学生不能在课堂上更好地表现自己，因此也就不能实现学生的个性化学习，不利于学生数学素养的提升。然而，数学这一门学科已经广泛渗透于各大领域之中。尤其在高中的学习阶段，数学知识更为深奥。因此，高中数学的学习对学生个体的未来学习和发展都有很大的影响。所以，培养学生的核心素养是不容忽视的。同时，培养学生的数学核心素养，也能使学生更好地学习高中数学的内容，从而在提升数学成绩。因此，高中数学的核心素养十分重要。

二、传统高中数学教学方法存在的问题

以往的高中数学理念过于传统，教师一味地依靠课本内容为主体，更加重视对学生数学的应试教育。在授课过程中，教师只关注学生的数学分数，导致一些学生在解答数学问题时，为了能够正确的回答问题，一味地依靠背例题和公式的形式来完成。从而一定程度上的抑制了学生的思维能力。这种学习方法，即使学生可以在课后准确地解答问题，但是不是真正掌握数学解答技巧。在经过一段时间后，学生很容易忘记，因此还是不能更好地解答这一题目。并且一味地将数学知识灌输给学生，阻碍了学生数学学习的兴趣度，不利于学生数学更深层次的学习。

三、培养学生高中数学核心素养的具体路径

1.利用多媒体，将抽象概念具体化

高中数学有很多概念都比较抽象，因此很难让学生理解和学习。比如，在学习立体几何的时候，学生很难在大脑中想到具体的立体几何的各个方位的具体形状。因此，学生也就很难准确找出辅助线，以及做出相关的平面直角坐标系。因此，我们可以将一些较为经典的几何模型，通过多媒体展示出来。并且通过多媒体将立体几何的各个方位展示给学生看。这样能够帮助学生在遇到类似模型的时候能够快速想出几何的立体图像。从而能够使学生更为快速和准确地找出辅助线，从而完成几何的证明。在课堂上利用多媒体，能够培养学生的数学建模能力，使这些抽象的数学知识变得更加具体，从而帮助学生理解和记忆。同时，学生在越到相关问题时，能够快速联想出相关的数学模型，从而高效学习数学。

2.改变传统教学理念，提升学生思维能力

为了有效养成高中生数学的核心素养，教师首先应该改变传统的教学观念。在教学方法上，教师不应该仅仅局限于应试教学，多注重学生思维能力的提升，从而从根本上的培养学生的数学能力。教师在授课过程中，应该将学生作为课堂的主体，鼓励学生在课堂上发展自身的个性化学习。在课堂上不要一味地让学生靠死记硬背的方式来做数学题。而是要对数学概念的产生有一个基本的了解。比如，我们在学习数列问题时，不要让学生靠背公式的方法去做题。这样不仅不利于学生理解题目要求，而且可能会使学生由于不会带入公式而产生数学的学习压力。因此，我们应该将数列产生的原理，以及公式出现的推导公式讲授给学生，从而使学生能够培养出数学的思维能力，从而提升核心素养。

总之，高中生数学核心素养的养成能够使学生更好的理解数学的实质，从而能够提升学生的数学思维能力。因此，教师应当改善传统的数学应试教学。积极地将培养学生核心素养的理念融入我们高中数学的教学中来。从而使学生真正的了解抽象的数学概念的产生原理，并且能够联系出数学的基本模型。进而使学生可以在数学课堂上减轻自身的学习压力，轻松的学习数学知识。最终在高考数学中，取得一个令人满意的成绩。

参考文献：

[1]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].中等教育，2017.

[2]陈佩.高中数学核心素养的内涵与教育方式解析[J].中等教育，2017.

编辑 冯志强