初中物理有效教学之初探

陈月婵

摘 要：“有效教学”指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能好的教学效果。从教师在课堂上注意语言表述、多媒体的正确使用、合理板书这几个方面进行阐述，尝试先改变教师的教学手段来改变课堂的教学效果。

關键词：有效教学；肢体语言；多媒体；课件；绘画板书

所谓“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，但受到20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。简单地说“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能好的教学效果。

笔者认为要在教学课堂上做到“有效教学”，取决于多方面的原因，本人从教师方面进行阐述：

一、教师的教学语言要精准、简练、到位、有效

课堂上师生互动的基本需要就是语言，当然包括有声语言还有肢体语言。教师除了可以发挥个人的魅力吸引学生以外，还可以在课堂上相关的教学内容上充分利用个人语言幽默感、广阔的课外知识来吸引学生，当然拥有丰厚的专业知识更是必需的。在讲课时一定要注意教学语言的专业性，授课时要注意教学语言要精准、简练、到位、有效。不要无病呻吟，一个知识点的描述在教师的口中不断地重复再重复，对学生来说无疑是一种无效的“唠叨”，反而不能引起学生的重视。精准的语言表述对学生来说是一种潜移默化的信息传递，同时也给学生做了一个标准的语言表达

示范。

二、合理适当地应用多媒体手段

现代教育手段越来越多样化，也越来越先进，网络上提供的课件也是多种多样的，下载以后就可以直接应用了，很是方便。笔者不大赞同“拿来主义”，一是因为有的包含Flash或视频的课件下载以后不一定能直接使用，电脑上需要安装一些播放软件；二是因为下载的课件不一定符合上课老师本人教学设计的思路；三是因为下载的课件设计的例题或习题不符合学生实际的认知水平；四是因为下载的课件甚至可能会有知识性的错误。笔者认为最好个人根据各种备课环节（主要是备教材、备学生）在熟悉使用各种多媒体软件的情况下自己进行课件的制作，如果时间比较赶的情况下也可以根据自己的实际情况选择比较符合自己设计的课件下载，下载后首先把课件浏览一遍，简单地检查是否有原则性错误，再根据个人的需要进行修改（如PPT，可直接修改使用）。现在一些学校也都有教学一体机或课室的电脑可连接网络，也可以根据需要实时选择网络的资讯作为教学内容。一方面可以在创作课件的过程提升自己的教研教学能力，另一方面更可提升个人的综合能力，与时俱进。

三、课堂板书简洁、生动、有效

随着教学手段的不断多样化和先进化，部分老师觉得黑板的板书已经过时，显得不重要了。要知道课件、视频等给学生的信息量是非常大的，而知识点的描述呈现仅仅停留在PPT中的某几个版面中，随着讲课的内容进程，PPT是一页一页过去了，学生永远注意在当前的一页，前面所讲的知识点过去以后，笔记抄不完的无法再补回来，没做笔记的看了现在的忘了前面的。故此笔者认为教师在使用任何一个先进教学手段的时候都不要忘记必要的知识点的固定板书，要留在黑板上，一来便于自己检查所讲的内容是否完整，二来可以让学生随时回看本节课的重点知识和及时补充笔记，所以板书一定要简洁明了。在使用多媒体教学时老师也可以充分利用自己的简体美工（手绘简笔画、手绘课堂需要的简单图片）来美化、激活课堂。

综合来说，上面这几点做好还是不够的，还需要教师的精心备课，把握教学重难点，在教学上从浅入深，逐点击破，举一反三，还要在教学中指导学生养成良好的学习习惯、思考习惯、作业习惯等。教师的教、学生的学必须互相配合才能使课堂效率达到最大的满意值。学生的学习兴趣是否能长时间地保持，还需要教师多花点心思，时时创新，时时推进。教师要不断更新自己的专业知识和教学手段，使自己不落后于学生，不落后于社会，才能带领学生一起走向新的进步！

编辑 谢尾合