技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

郭延杰

摘 要：随着新课程改革的深入推进，教学行为成了当今教育教学研究的一项重点内容，高中数学教学与教学行为也有着很大的关系。在高中数学课堂教学中，教师可以利用相关技术分析高中数学教学行为，再根据分析调整优化数学课堂教学行为，通过这些方式，可以有效促进数学课堂教学效果的提升。

关键词：技术支持；高中数学；教学行为；教学分析；互动交流

教学行为是在教学过程中为了达到一定教学目的，教师和学生或者教师引导学生采取的一系列的行为。教学行为不仅是师生之间的相互作用，还是师生与整个教学环境之间的相互作用。教学行为是一种动态的行为系统，对教学效果具有重要的影响，在高中数学课堂教学中，教师也要深入分析和调整优化教学行为。

一、教学行为与高中数学教学

教学行为主要通过研究课堂教学中师生之间的相互作用，促进教学效果的提升。在研究教学行为时，可以分为教授行为以及学习行为，同时也可以分为教师行为以及学生行为。在教授行为或者教师行为中，教师不仅影响学生，同时也受到学生行为的反作用，教师通过观察学生的行为，改变教学策略，主要的行为有观察、分析、教授和评价。在学生或者学习的行为中，学生的行为是发生在一定的环境氛围中，受到周围环境的影响作用，主要的行为有理解、接受、消化和运用等。在教学中，进行教学行为设计是至关重要的[1]。

相较于初中数学，高中数学教学的目标和内容都发生了巨大的变化，对学生的逻辑思维能力和理解能力提出了更高的要求。不论是教学设计、教学方法，还是对学生的思想和态度等，都要发生积极的变化。在技术的支持下，可以先对过往的教学行为进行分析，然后针对不足之处及时地做出优化调整，通过运用多媒体等工具，可以将枯燥乏味的数学知识形象、立体地展示出来，从而降低数学的理解难度，帮助学生学习和理解这些数学知识，从而提升高中数学教学效果。

二、利用相关技术分析高中数学教学行为

在高中数学教学行为分析中，主要采用s-t分析方法和问题类型的分析方法。前一种分析方法主要可以对不同的课堂教学过程和结果做出不同的判断，通过对相关的教学内容、教学目标等方面进行定量的分析，可以获得不同的教学质量的相关数据。在教学活动中，教师和学生是参与对象，运用这种分析方法可以划分教师和学生，t代表着教师视听相关的信息传递，s代表其他方面的相关内容，可以对两种教学行为编码，定量描述课堂教学行为。它主要注重教学质量和教学行为的特点。问题分析方法，主要是记录教师提问学生的内容，根据所记录的提问内容分析。在数学课堂教学中，教师先提出问题，学生进行交流探讨，解决这些问题，加强了师生和学生间的联系，让教师更了解学生。在数学课堂教学中，教师提出的问题主要有实际案例、定律概念、假设、解题思路、解题方法等[2]。

例如，在“生活中的变量关系”中，教学目标是联系生活，引起学生的思考和交流，让学生认识到生活中变量间的关系，通过回顾初中函数知识，了解依赖关系和函数关系的区别和联系。教师引入生活实例，回顾知识，启发学生的函数意识。教师通过观看自己的录课视频，逐一分析教学行为，分析教学内容和教学结果，分析信息传递的有效性，分析是否达到了良好的教学效果。之后教师可能会发现一些问题，例如不能有效运用生活实例引出教学，不能有效地提出问题等，教师要积极地改变教学行为，针对此课可以创设汽车在公里行驶的情境，让学生讨论其中含有的一些函数关系。最后教师总结出函数关系：行驶的路程s和时间t的关系；汽车速度v和时间t的关系；耗油量l和时间t的关系。

三、根据分析调整优化高中数学课堂教学行为

教学行为主要是要以学生为学习主体，以提升学生的学习效果为目标，通过完善教学行为促進教学效率的提升。在教学行为分析之后，高中数学教学的主要矛盾点在于教学策略和学生的实际情况不相符合，教学目标与教学措施不相适应。大部分高中学生的理解能力和逻辑思维能力毕竟有限，而高中数学知识又较难，如果长期采用传统的教学方法，会让学生失去学习兴趣，无法提升教学效果。由于高中学生之间存在学习水平等方面的差异，如果都设置同样的教学目标，会让不同层次的学生都无法能完成对应的学习目标[3]。

例如在“算法案例分析”的教学中，教师可以利用多媒体工具将相关的内容展示出来，运用大屏幕可以让学生更加清晰地看到算法基本知识和转化过程。算法的含义，判断一个数为素数和求两个数的最大公因数的算法设计等，可以作为基本目标让所有学生都掌握；把自然语言转化为算法语言以及拓展的应用题，可以让基础好的学生先掌握。通过这些方式，可以有效提升高中数学课堂教学效果。

在高中数学课堂教学中，教学行为的分析和研究是非常重要的，教学行为与高中数学教学有着很大的联系。教师可以利用相关技术分析高中数学课堂教学行为，然后根据分析调整优化自身的课堂教学行为，实现教学效果的提升。

参考文献：

[1]吴展燕.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].现代交际，2016（15）.

[2]乌兰图雅.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国校外教育，2016（5）.

[3]林进标.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].新课程，2016（12）.

编辑 段丽君