提高学困生学习素养的策略

欧阳结晶

摘 要：：对于每一间学校，每一个班来说，提高学困生的学习素养都是一项重要的工作。以平时教学的实践为基础，提出了关于学困生的一部分类型和一些相应的提高策略。

关键词：初中；学困生；提高策略

每个学生都是独立的个体，个性肯定存在一定的差异，有着不同的学习需求，所以，在班级总会有一部分成绩差、学习习惯不好的学生，也就是我们通常说的学困生。而在我们的教学中，如何提高学困生的学习素养是一个不容忽视的问题。下面就我个人的教学经验，浅谈一下提高学困生学习素养的策略。

学习素养包括良好的求知欲、爱学习、主动学习且学习效率高，因此策略为下面几点：

一、深入学生，理解学生

要解决问题，了解情况是最重要的，所以有必要通过各种方式全面了解学生的学习目的、学习态度、兴趣、爱好、家庭环境等。学习的目的影響学生的学习态度。例如：在我们班有个学生，他没有学习目的，所以学习对于他来说可有可无的，但他非常喜欢打篮球，为了练好球技，每天都勤奋地练习。知道这些后，我跟他好像朋友那样聊天，聊以后在篮球方面的发展，引导他用这股精神力量去学习，让他知道学习好会让篮球打得更好，为自己定下学习目的，自然学习的态度也有所好转了。孩子的成长中，家庭环境有着重要的作用。父母是孩子的启蒙老师，所以父母的教育，给予的环境直接影响孩子对学习的态度。好一些学困生就因为家庭的原因学习态度不端正，而对于家庭环境，也不是孩子可以改变，这时，需要我们站在他们的角度想想，表示理解，在不断地关爱下，学困生也是有着不同的转化的。

二、不放弃并主动接近学困生

每个学生都希望得到老师的关注，学困生也不例外。有时学困生在渴望得到关注的过程中，总会伴有一些调皮的行为。可能为了引起伙伴、老师的注意，上课故意说话、搞小动作等。对于这些情况，我觉得大可不必严厉遏止，不必狠狠地给以批评，可以换一种方式让他（她）在课堂上表现表现。例如：上物理实验课时，我在做实验，要求学生对实验现象概括一下。小明（学习差）故意说：爆炸。引起一片笑声。我不慌不忙，让他发表一下：如果爆炸会出现什么情况？怎样才引起？让他分析后，再判断一下自己刚才说的是否正确。这既可以让他得到渴望的关注，又告诉了他，他智力是不错的，足以应付平时的学习，这样学习的信心就来了。还有，上每一节课，我觉得巡堂是很必要的，除了可以了解学生学习的效果，还是关注、辅导学困生的机会。每次练习，尽管我知道学困生不会做，但我仍然坚持教他们，当然不是所有的学困生都真的懂，但至少让他（她）知道我是不会放弃他们，是希望他（她）们变好的。不断地接触，不断地关爱，孩子还是有所转变的，尽管不是学习得很好，但还是有进步的，教育工作还是比不关注他（她）们更容易进行的。

三、针对性教育

造成学习困难有不同的原因，需要有针对性地进行指导，切忌“眉毛胡子一把抓”。（1）智力欠缺型学困生，他们智力低于同龄其他学生平均水平，记忆困难，理解缓慢，对知识不会变通，但他们乐于学习。对于他们，我觉得应该在备课和课后辅导上下功夫，同时教会他们学习的方法。（2）缺乏动力型的学困生，他们智力是正常的，但学习目的不明确，学习不主动、不积极。应该引导他们确立学习目的，给予正确的评价，提一些适当的能够达到的要求。（3）学习习惯差型学困生。家庭的教育溺爱，会使一部分孩子没有养成刻苦耐劳的习惯。他们学习上也怕苦怕累，这样就需要耐心地教育，循序渐进，要求一点一点地慢慢累加，布置的学习任务也一次比一次多。例如，我们班的小希，他很怕做练习，因为要动脑筋花精力。我利用晚自习的时间，给他布置任务，开始是简单的一道题，慢慢题目数量多点，难度大点，每次都做完题就给他面批，表扬做得好的，总结需要改进的。过了一段时间，他再也不怕做习题了，学习也更自主了。

四、耐心、持之以恒

我觉得，提高学困生的学习素养不是一朝一夕能够完成的，是一项长期性的工作。很多时候，每每遇到一些状况，学困生又会被打回原形，这样会让人觉得累，此时，我觉得需要教师自身的强大的教育精神支撑，耐心地，不厌其烦地再想方设法教育。例如，我们班的小杰，智力很不错，但容易受外界环境影响，上课经常和成绩差的同学讲话、开小差，经过转化后，上课比之前认真了，成绩也有所提高，但后来由于学习知识难度大了，有点跟不上，又混日子地上课。这时，我依然耐心地和他聊天，让他在学习上树立信心，同时，每天给他一定的学习任务，上课后马上检验。这样进行了一段时间，他慢慢地学会约束自己，也不断地提高课堂的学习效率。学困生经常害怕困难，坚持不住，这需要我们耐心地、坚持不懈地帮助、引导他们。

教育工作需要锲而不舍的精神，同样，也必需爱这种催化剂。兼备两样并能不断因学困生的变化而及时调整策略，那么，提高学困生学习素养也必定有一定的成效。

参考文献：

[1]刘慧霞.关注学困生 提高教学效率[J].新课程，2014（1）.

[2]潘春.关于“学困生”教育的研究综述[J].文教资料，2016（28）.

编辑 刘瑞彬