借助中学科学生成性教学培养学生核心素养

骆鹏飞

摘 要：核心素养的培养方式较多。生成性教学融合了兴趣、情感与实践，对学生核心素养的培养有较大的影响。因此，可以利用生成性教学来促进学生核心素养的发展。分析中學生核心素养的基本内容和表现形式，接着展示中学科学课中生成性教学对学生核心素养的作用，包括自主学习态度，思维能力以及创新能力等。

关键词：核心素养；生成性教学；科学课堂

在中学生教学中，核心素养的培养问题关系重大。未来社会，我们需要培养多面人才。这些高素质人才的培养又和未来社会发展是紧密联系的。在中学生科学课程上，培养学生核心素养的活动可以借助生成性课堂来完成。

一、中学科学课中生成性教学的内容

生成性教学就是展示学生个性差异和实践能力的教学方式，能够对学生核心素养的发展有极大的影响和奠基作用。生成性教学是指“教学中充分重视师生生活活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。”这种教学方式强调了教学主体和客体之间的互动，将学生、教师、教材的交流互动提升到一个动态的活动范畴。可以说生成性教学不仅仅是动态的教学，而且是多样化的教学，还是一种提升性的教学活动。在教学过程中，教师先进行教学的预设，然后组织学生进行动态生成。这是现代教育的发展新探，是对教育接受的一种巩固和深化过程。为现代教学设计提供了很多新的视角。

二、中学科学课中生成性教学对学生核心素养的作用

（一）对学生自主学习态度的影响

生成性教学活动的开展对学生的学习态度有影响。这是因为中学生善于动手实践，而且乐于动手实践。在实践的各个环节中学生的学习热情会提升，也非常乐意参与到活动中去。因此，这对学生自主学习能力的形成有影响。在动手实践中，学生会产生一些深刻的认识。

在课堂教学中通过自己动手的方式来激发学生的积极性，就能够为自主学习态度的形成奠定现实基础。自主学习能力的养成是中学生核心素养内容之一。所以，可以说生成性教学对学生核心素养的培养具有一定的促进作用。

（二）对学生思维能力提升的影响

生成性教学活动中，教师预设学习内容。学生需要通过思考和组织来完成实践内容。这就给学生的思维发展带来了空间。这对学生的思维能力的培养有好处。在中学科学课程的学习和实践中，学生的思维能力在互动交流中得以提升。在活动中小组内部成员集思广益，交流自己的认识和看法。学生能在交流互动中慢慢形成自己的认识，并且将这种思维方式转化成自己的思维素养。思维素养是中学生核心素养内容之一。科学课上的生成性教育对中学生的核心素养有很大影响。

（三）对学生实践创新能力的影响

生成性教育活动中，学生有很多动手实践的机会。不管是何种形式的实践，都能对学生的参与产生影响。学生自己动手，并且通过自己动手实践的环节去发现新的问题，找到新的解决方法。这就是学生创新能力形成的过程。通过阶梯，将一个复杂的问题分解成若干个小问题，学生就会自己研究琢磨，找到解决的办法。那么，这就是一个实践创新的过程。如果学生的实践创新能力是核心素养的关键内容，那么生成性教学为学生核心素养的培养提供了平台。

三、利用生成性教学培养学生核心素养的方法

（一）激趣联想开拓学生思维

在中学生科学课程的学习中，通过激发学生的兴趣来开拓学生的思维是可行性措施。教师激发学生的学习兴趣，可以为学生创设良好的情境。在科学课程的导入过程中设计情境，比如利用化学中的一些奇怪的现象来吸引学生注意力，进而指导他们的行动。在中学科学课程中激趣可以采用多媒体动态教学，比如视频、动画、声音、图片等。这些内容能够给学生的学习带来刺激性，能够启发学生的思维。科学课程的范围非常广泛，教师应该根据教学主题尽可能地设计有趣的内容，激发学生的联想和想象。

（二）互动交流促进学生兴趣

互动交流活动在生成性教学中必不可少。这是因为实践中必定需要互动交流，并且互相启发。在中学科学课程中，互动交流的方式有很多，比如师生之间的问答式交流，生生之间的合作交流，人机之间的“对话”交流等。这些互动交流活动让学生的思维认识越来越深入，并且从中找到共同的兴趣点，进行进一步的合作探究。教师在进行生成性教学的设计时，要给学生留出互动交流的实践和机会。这样就能让学生的实践活动有思维组织的引导，更能产生较好的学习积极性。

（三）实践探究带动学生创新

通过实践探究活动能够带动学生创新能力的培养。教师预设了课堂目标，学生去动手实践。这个过程肯定不是一帆风顺的。那么，为了解决存在的问题，学生必须去想办法解决问题。这个想办法并付诸实践的过程就是创新过程。为了更好地培养学生的实践创新能力，教师在科学课上就要预设恰当的目标，并且指导学生自己去实践。给学生提供解决问题的条件，比如互联网、参考资料等。有了这些基本的条件，学生的实践探究就有了前提。那么，学生的创新能力这一核心素养内容就能得到发展。

总之，在中学科学课程的教学中采用生成性教学就能激励学生的思维，提高学生的兴趣，锻炼学生的创新能力。这些内容又是中学生核心素养的内容。所以，在中学科学课程的学习中利用生成性教学，借助现有的教育条件，就能从多方面培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

刘会敏，张云霄，梁惠霞.实施探究性教学培养学生科学素养的实践与探索[J].石家庄学院学报，2006（6）.

编辑 李烨艳