提升初中数学小组合作学习有效性的途径探讨

项钰瀛

摘 要：传统的初中数学小组合作学习存在一些问题，例如分工不明、问题设置不合理等，从而严重限制了小组合作学习有效性发挥，对于初中数学教学质量造成严重的影响。基于此，以提升初中数学小组合作学习有效性途径为研究对象，提出了一些具体的提升措施，以供参考。

关键词：初中数学；小组合作学习；有效性途径

在知识经济快速发展的当下，各行各业竞争越来越激烈，工作内容也越来越复杂，仅靠个人单枪匹马，已经难以满足实际工作要求，团队协作重要性因此日益凸显。在初中数学中引入小组合作学习方式，并采取有效措施进一步提升初中数学小组合作学习有效性，对于培养学生团队协作精神，促进学生学业实现更好的发展具有重要意义。

一、科学设置小组合作问题

问题是学生开展小组合作学习的重要驱动力，小学合作学习的过程即是学生发挥集体智慧解决问题的过程，因此为确保小组合作学习得以顺利进行，提升小组合作学习的有效性，就必须要求初中数学教师科学设置小组合作问题，借助问题促进合作小组内部交流，实现共同进步。具体来说，在设置小组合作问题时，需要重点突出“由易到难，由简单到复杂”的循序渐进的特点，从而跟随问题逐步深入讨论过程，切实体会到合作探索研究的乐趣，同时相对于以往小组合作问题设置“过于简单没有讨论价值”或“难度过大讨论不出结果”，这种设置小组合作问题讨论的方式更加贴合学生实际，更有助于激发学生探讨学习积极性。例如在进行“一次函数”教学时，为加强学生对一次函数的应用，教師可以设置如下合作小组问题，某商店一商品进价为6元，每件按照8元销售，每天可以销售100件，经过商家分析销售记录发现，该商品每降价0.1元，每天可以在原来销售数额基础上再多销售10件，试求该商品每天销售的利润与降价之间的关系？为更好地引导学生解决问题，教师可以设置以下三个小问题供学习小组进行讨论：一是该商品成本、售价、利润是什么关系？二是如果商品不降价，每件利润是多少？三是假设每件商品降价x元，商品利润是多少？从而引导学生先从一个个小问题入手，通过小组合作不断深入讨论解决，加强组内合作交流，最终得出正确的结论。

二、引导学生进行小组内合作分工

要想实现初中数学小组合作学习有效性提升，必然需要发挥出小组合作团队力量，而想要达到这一目的，就必须要做好合理分工。正如《西游记》中的师徒一样，正是四人各自做好了不同分工，才能成功到达西天，获取真经。传统的小组合作学习由于缺乏合理的分工，在实际开展过程中，看似整个课堂“热闹非凡”“讨论学习气氛浓厚”，但仔细观察就会发现，由于小组内没有做好科学合理分工，因此整体讨论虽然很热闹，但讨论秩序却非常混乱，小组内学生不知如何进行合作，尤其是对于学困生而言，很多时候都是看着学优生与中等生进行讨论，自己很难参与其中，这显然违背了小组合作学习开展的初衷，不利于小组合作学习有效性提升。因此需要教师做好对学生小组内合作分工的引导，有效提升小组合作学习的有效性。例如在进行“概率与统计”教学时，教师可以利用多媒体，向学生展示小组合作学习需要讨论解决的问题：现共有x个人，每两个人握手一次，试统计一共要握几次手？握手次数随着人数的改变有何规律？然后要求学生进行讨论。由于教师是按照学生学习层次进行的分组，因此为保证不同学习层次的学生都能够参与到学习讨论中来，教师除了要求学生投票选择小组组长外，还可以引导学生利用角色扮演的方式，由学困生扮演“握手的人”，互相两两握手，由中等生、学优生观察思考，然后共同讨论分析得出结果，在本次小组讨论中，通过做好不同的分工，有效规范了合作讨论的秩序，促使小组合作学习效果得到了有效的提升。

三、做好小组合作学习的总结与评价

教师在引导学生完成小组合作学习，并得到正确的结论后，并不意味着学习讨论已经结束，还需要教师根据不同学习小组表现情况，作出统一的总结与评价。所谓总结，即是将不同小组讨论成果集中进行总结，加深学生对数学知识的理解，进一步巩固学生讨论成果。而评价则应遵循公平、公开、公正原则，首先对小组个人表现突出的学生给予必要的鼓励、肯定，而对表现相对较差的学生个体，教师应语气和缓地指出其存在的不足之处，有效维护其自尊心，避免打击其积极性。同时还要立足于合作小组整体，从小组合作深入程度、团结程度、是否具有创新意识等角度出发，予以其公正合理的评价，有利于提升其团队荣誉感，提高小组合作学习效果。

综上所述，在初中数学教学中采用小组合作方式，能够有效凸显出学生学习主体性，帮助学生树立正确的学习观念，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。为了更好地发挥出小组合作这一辅助教学的作用价值，需要采取有效策略，进一步提升小组合作学习的有效性，促进学生未来学业实现更好的发展。

参考文献：

[1]周寅玲.初中数学课堂小组合作学习的有效途径[J].中外交流，2016（30）：23.

[2]陈春生.提高中学数学小组合作学习有效性的措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（29）：147.

编辑 郭小琴