换一种思路让学生爱上写作

盖乐群

如果问语文教师“什么课最难上”，可能有百分之八十的语文教师会回答“作文课”。目前，中学生作文中较为普遍地存在着思考问题角度单一、选材不当、立意肤浅、语言贫乏、表达平铺直叙、缺乏真情实感等问题。教师费了很大的功夫进行作文指导，效果却往往很不理想。笔者曾以《 让我着迷》为题布置初中生写过一篇文章，当时要求学生“从生活实际出发，选材力求有新意，能写出真情实感”。批阅后我对103篇作文做了统计分析：能立足自己的生活选材但立意平淡的有89人；选材较新颖但立意肤浅的有13人；只有1个学生选取李清照的词为写作对象，立意新颖，谋篇布局别出心裁，真实地表达了自己对李清照的敬慕之情。

这件事启发我打破惯常思维方式，改变仅在“作文教学”的范围内查找学生作文水平低的原因的做法，对学生作文中存在的问题进行了全方位的归因分析，发现学生阅读的缺失是导致作文出现问题的一个重要原因。而上述那位学生，恰恰是一个被大家称作“读书迷”的孩子。

课内阅读各学校按统一的课程方案和教材去进行，各校差异不大。笔者近期特意对所教的101名农村初中生课外阅读情况进行了调查。下面是对其中“去书店买书或看书”一项调查的统计结果：每周去书店的10人，占9.9%；两周去一次书店的16人，占15.8%；很少去书店的75人，占74.3%。能完全按自己的意愿购买喜欢阅读的图书的12人，占11.9%。

仅从以上数字就可以看出学生课外阅读量的多少。

学生的阅读量对学生的作文水平起着重要的作用，学生閱读量不足，就会导致上述作文中出现的诸多问题。作者还借助《我最难忘的 》这一作文题目，对103名初中生的作文选材、立意情况进行了专项统计分析，结果如下：写自己小时候第一次干某种家务的占62人，占60.2%；写帮别人的25人，占24.3%；写学校生活的13人，占12.6%；以上学生选取的材料虽然是来自自己的生活经历，但大多典型较差，或分析问题的角度不恰当，不能体现“难忘”的题目要求。103篇作文中，选材真正有新意、能留给别人深刻印象的仅有3人，占2.9%。学生的经历中不是没有素材可以选取，主要是不会选取或分析问题的角度不当。针对这一状况，我做了如下的教学尝试：引导学生有针对性地阅读了亚米契斯的《爱的教育》等容易引起学生共鸣的作品，并与他们一起探讨作品中的事情给我们留下深刻印象的原因，然后再次进行同题作文练习。受阅读作品的启发，这次学生在选材立意方面都有了较大的进步，写出了不少富有生活气息甚至感人至深的佳作。

以上事实使我进一步认识到，作文指导的功夫在“作文”之外，以读促写是提高作文水平的一个重要策略。作为语文教师，我们必须转变“就作文教作文”的作文教学指导方式，改变作文教学只注重写作技法的指导，不注重作文与学生的生活和阅读的联系的做法。立足当前的实际，就加强学生读写结合的联系而言，应努力做到以下几点：

一、在学生阅读兴趣的培养阶段，倡导宽松自由的休闲型的阅读

阅读兴趣是学生阅读的动力。然而，农村学生受各方面条件的影响，直到初中许多学生的课外阅读兴趣还没有培养起来。针对这种状况，首先从培养学生阅读的兴趣入手，使学生喜欢上读书。教师可以让他们尝试不提或少提阅读要求的休闲式阅读，只要他们有兴趣读即可。之后，再配合一些激励措施，如举办读书交流会、班级读书明星评选等活动，强化他们的阅读兴趣。阅读兴趣的养成需要经历一定的过程，需要一定的阅读量的积累，“知之深则爱之切”，教师不可操之过急，也不要不顾不同学生的实际提“一刀切”式的要求。

二、要逐步加强对学生课外阅读的指导，提高阅读的质量

听到有的老师说，我们有的学生读书读得不少，可是他们的作文却还是不行，这是为什么？这要从阅读的内容和方法方面去找原因，就是说，除了阅读的数量外，还要注重阅读的质量。随着学生阅读兴趣的形成，教师应逐步加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读的质量。教师要指导学生选择合适的阅读内容。通过调查发现，许多中学生放着适合自己年龄段的名作名著不读，只热衷于读漫画、读魔幻。无论从有利于学生终身发展还是从促进写作水平提高的角度来说，读书都要做到“取法乎上”，要多读“磨脑子”的书，不能使阅读老停留在消遣的水平上。要指导学生掌握精读、略读、浏览等多种读书方法，并养成做读书笔记、做批注的读书习惯，促进学生的阅读积累，促进学生分析问题能力的提高，并从阅读中学习、感悟写作的方法。

三、要做好与家长的沟通，为学生读书提供良好的条件，营造良好的氛围

家长是孩子读书的第一任老师，在读书方面要做好与家长的沟通与协作，使家长认识到家庭环境和自身行为对孩子读书产生的影响作用。吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”要使所有的家长都以能成为这样的“妈妈”而自豪，并满足学生的购书要求，为孩子读书提供物质与精神上的支持。

生活和阅读是学生作文的源泉。作为语文教师，我们必须想方设法密切学生的作文与生活和阅读的联系，除了指导学生留心观察生活外，当前，要加强学生的阅读指导，换一种方式让学生爱上写作。

编辑 鲁翠红