新课标下导学案在初中数学小组合作教学中的应用探索

何彦兵

摘 要：导学案是近年来实施的一种教学方法。可以说它是学生自学的一个指南针和方向盘，供学生自己学习。它可以鼓励学生通过自学来掌握和理解知识，最终形成学习能力。阐述了课堂导学案的内涵，并在后面就导学案在初中数学教学中的重要性及实施策略做了详细的分析。

关键词：初中数学；导学案；小组合作学习；应用

学案导学教学是现在教学普遍使用的教学方式，以教学目标为主，制定出教学内容，主要以导学案为载体，适合课前学生的自主学习，在实际的教学中，能够充分发挥教师的主导作用，同时加强了学生的自主学习。导学案的制定，使学生参与到教学中，重点培养了学生的自主学习能力，同时可以与小组合作学习模式相结合，将教学任务具体下发到每个具体小组，以小组为单位，可以分别完成导学案规定的教学目标，使学生合作学习，自己探索，解决问题，从学习中获得更大的乐趣。将这种教学方式与初中数学教学相结合，更好地提升数学学习的探索能力。

一、导学案的内涵

导学案是教师根据教学要求的任务，进行更加细致化的教学管理、编写教学任务的指导课程方式。它帮助学生完成课前的自主预习，有助于学生的数学探索学习，加强了学生的思考能力和自学能力。从具体的教学内容看，导学案具有一定的学习指导作用，培养学生导思、导读和导做能力，培养学生对课堂学生任务的准确认知。导学案尽量在上课前一天下发给学生，学生可以通过导学案，认识到下节课的学习内容，提高学生的学习自主性和积极性，促进教学任务的完成。导学案的内容制定主要以基础内容为主，可以安排探究讨论内容，把学生作为课堂内容的主体，教师也可以根据导学案学习情况，合理安排上课内容。重点体现教师对课堂的导和学生的学，充分提高学生的学习自主性和教学效益。

二、新课标下导学案在初中数学小组合作教学中的应用策略

1.编写导学案

导学案的编写需要结合初中数学教学的课程大纲，根据具体教学进度任务的安排，同时结合学生的学习能力和基础知识，制定导学案内容。首先要对学习流程进行安排，制定学生的学习目标，然后由浅入深，主要以基础知识为主，一步步引导学生进行探索学习。其次加强学生的学习思考能力的培养，对内容安排可以进行不断深入。最后安排拓展训练习题的编写，不要求学生可以全部做会，主要提升学生对学习内容的思考程度。在教室上课时，充分将上课内容与导学案学习情况结合学习，对学生的学习问题进行解答，以学生为课堂主体。

2.导学案的教学模式和小组合作学习是相辅相成的

导学案的设计旨在培养学生的自学能力。通过课堂学习或自学，学生可以掌握易于学习的基础知识。教师通过对学案的批改和分析，反馈出教师需要讲解的重难点。学生获得了学习上的自由，以实现不同程度的发展。小组合作学习通过有效的组织、有序的沟通和合理的分工，在小组的优势和资源的帮助下进行合作，使每个学生参与其中，后进生先说，中等生补充，优等生充当教师去归纳总结。这样一来，节省了教师对学生个别辅导的时间，使不同层次的学生都得到了发展。

3.导学案教学模式与小组合作学习是互补的

导学案教学模式侧重于学生的自主学习，帮助学生养成独立思考的良好习惯，也有利于学生的自我分析和自我评价。基于团队的合作学习侧重于学生之间的交流与合作，有助于增强学生的合作意识和凝聚力。我认为这两者是不可或缺的。只有有机结合才能带来一流的效率。学生自学后，无论哪种学生都有自己不理解的环节，需要团队合作来解决问题。这种良好的小组合作学习可以培养学生的思维习惯、积极发言习惯、听取习惯、遵守合作规则的习惯，提高学生的评价能力等等。導学案和小组合作相互补充，从而形成一个有机的整体，形成一种合力。

4.发挥教师在导学案和小组合作的数学课堂上的主导作用

导学案的使用成功地使教师免于繁重的教学和讲解，实现了学生的主体地位；小组合作学习也减轻了教师的工作量，那些学生能讲好的内容，老师不必再去重复，也发挥了学生的主体性。作为老师，我们是引导者，除了关注学生的讨论外，我们必须还要指导学生，指导的质量直接决定了课堂的效率。在使用导学案的初始阶段，教师的引导非常重要，慢慢地让学生学会使用导学案，学会使用小组合作。

导学案教学和小组合作学习是两种有效的教学模式。教师应深入研究这两种模式的应用方法，并有效地整合它们，以最大限度地发挥其功能，提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]杨晗.初中数学合作学习的探究与实践[D].华中师范大学，2014.

[2]张秀珍.导学案在初中数学教学中应用状况的研究[D].曲阜师范大学，2015.

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编辑 高 琼