初中物理实验教学的意义和策略简析

丁琴

摘 要：物理的实验性很强，应用物理实验以解释物理理论，揭示物理实验现象背后的原理，得到科学而有效的结论。初中是青少年学习和认识物理实验的一个起点，所以这一阶段的教学奠基必须扎实。以下就结合对初中物理实验教学的意义分析，言简意赅说明初中物理实验教学的拙见，如有不足，望同仁斧正。

关键词：初中阶段；物理实验教学；意义；策略

著名的科学家诺贝尔曾经说过：“科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。”所以说科学能够带给人们无限的可能和希望。而物理學，则是科学研究的一大学科，通过指导初中生学习物理学知识，激发他们对科学探究的欲望，以科学实验作为基础，逐步揭露隐藏在物理现象后的本质，可以有效提升青少年探索大自然科学奥秘的能力和优秀品质，作为物理教师，我们渴望看到每一位学生应用自己的所学、所能，为物理学研究再创新的佳绩。

一、初中物理实验教学引导的意义

首先，从物理学科教学的结构上来看，物理实验教学是组成物理教育教学的重要内容。物理学的任何一部分知识结构和发展都可以由此分解为三种关键性的因素，其一，是物理实验；其二，是物理思想；其三，是数量计算。所以综合来看，物理实验教学在物理学中占据了十分重要的地位。其次，通过开展物理实验教学，可以有效培养学生“用事实说话”的观念和意识。在生活中，我们经常会发现，当用语言无法表达清楚自己的观点时，以最为准确和真实的实际行动来表达，则更具有说服力。这也是为什么会有“事实胜于雄辩”的真正原因了。最后，物理实验教学的组织和创设，不仅可以提升学生科学求知的态度，对于物理教师来说也是一种必要的提升手段。物理实验操作能力是每一位教师都应当具备的基本能力，但是这并不意味着实验教学就需要一直机械、僵化，故步自封，而是需要随着时代的进步而不断创新。比如，随着科学技术的进步以及生产工艺的提升，一些实验仪器已经得到了很大的改善，而此时，我们完全可以用一些新式物理实验器具来代替传统实验器具，不仅在提升实验的效率和准确上可以实现完善，更能够优化教师的实验技能和综合实验素质。因此，综合来看，实施初中物理实验教学指导不可或缺。

二、有效开展初中物理实验教学，提升学生科研素质的策略

1.提升物理教师的实验教学意识

在实施初中物理实验教学前，对初中物理教师进行必要的职业技能培训，或者是召开关于实验教学的教学研讨会等，是非常有必要的。通过实施这些教学培训，可以让更多的物理教师关注到物理实验教学的积极作用。此外，学校还可以通过开设实验班级和对比班级的方法，让所有的教师和学生从两个教学实验的对比结果上，真实地看到物理实验教学的存在意义，这时或许会得到更多物理教师的认可和重视。而物理教师对实验教学的重视程度，则是决定物理实验教学成败的基础。

2.结合教材知识，对实验进行分析

物理实验教学应当紧紧围绕物理教材中的知识而展开，一则，是为了对物理概念和抽象的理论进行解读，二则，也是为了全面提升中学生的物理实验能力。在初中物理教学中，“压强”方面的知识是非常重要的。初中物理教材中对“大气压强”的概念界定为：“大气压强，简称‘气压。指的是作用在单位面积上的大气压力，即在数值上等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱所受到的重力。”但是，单从字面上的意思进行理解，很难让学生在大脑中浮现出相应的生活场景，所以，我们首先可以结合生活中的一些现象来对初中生进行启发。比如，“大家想一想，厨房里、洗漱间哪些东西是运用了‘大气压的知识来方便我们生活的呢？”在学生得出正确的答案之后。我们再引出具体的实验探究，即“马德堡半球实验”，所需要的实验器具包括拉力测量计、两个大小相同的吸盘、适量的水等，用拉力测量计来测量能够拉开两个吸盘的拉力，要求学生通过实验现象来分析实验原理，学会引用教材中的物理科学依据，从而提升物理实验教学的有效性。

3.组织合作实验探究，深化实验价值

为了提升物理实验教学的效率，有时我们需要组织初中生进行合作实验的操作。合作完成物理实验，不仅可以培养学生独立思考的意识和团队合作的精神，更可以提升他们耐心倾听、有效交流的能力，让他们实事求是地分析实验数据，得到最终客观、科学的实验结论，深化物理实验教学的价值。比如，“牛顿第一定律”实验，又称“惯性”实验，是物理实验教学中的重要组成部分。对此，笔者所采用的方法是让学生合作探究，在合作完成“牛顿第一定律”的实验中，他们进行了明确的责任分工，有的负责实验材料的搜集和整理工作，有的负责设计实验步骤，有的负责操作实验，还有的负责记录实验数据并且汇总等，整个实验操作的流程一气呵成，充分展示了初中生团队合作的精神和智慧。实验结束后，有的学生还尝试性地对实验步骤进行了改进和创新，突破了传统实验操作思路的束缚，让物理实验教学的价值得到了进一步的提升。

总之，初中物理实验教学的意义非常明显，值得我们物理教师共同关注。对于初中物理实验教学，笔者也有一些自己的经验和体会，比如，提升教师对物理实验教学的关注度，结合教材实施科学实验教学，又或者是引导学生合作完成物理实验等，但无论教学方法怎样变化，我们对于育人的目的始终不变，素质教育的背景下，作为物理教师，我们希望目睹初中生攀登物理学习的最高点。

参考文献：

[1]孙松.初中物理家庭实验必要性与可行性研究[J].科学大众（科学教育），2018（10）.

[2]高振坡.初中物理实验教学的探索与实践[J].湖南中学物理，2018，33（10）.

编辑 鲁翠红