初中议论文写作指导方式分析与解读

徐建飞

摘 要：作文是培养学生写作能力、探究能力以及核心文学素养的重要途径，也是衡量学生语文水平的重要指标，在语文教学中占有重要地位。语文作文板块分为不同的文体，一直以来，在中学语文作文教学中占有主要地位的是记叙文，这也是教师在教学中訓练的重点。然而议论文的重要性却被忽视了，甚至学生在写作时分不清文体，以致失去了学习议论文的兴趣。因此，中学语文教师在教学中应该提高对议论文的重视程度，为学生的议论文写作和文体教学奠定良好的基础。

关键词：初中议论文；写作指导；分析解读

一直以来，记叙文是中考写作的主流文体，教师对学生的训练更多的是放在了记叙文写作指导方面，对于议论文这一文体并没有过多重视，导致学生议论文基础薄弱。然而，近年来议论文也逐步成为中考教学的主流文体，这就要求教师在教学中提高对学生议论文写作能力的培养。并且相较于记叙文，初中议论文的逻辑性更强，议论文课堂具有培养学生理性逻辑思维的作用。因此，训练学生的议论文写作能力很有必要。

一、整合教材，开发教学资源

教材是教学的依据和指导，教师作为教学主体，在进行议论文训练时要注意与教材的结合，通过开发课本教材中的资源，帮助学生做好知识迁移。对于中学生来说，一般是初二年级开始接触议论文，这时教师可以借助教材中的议论文先为学生进行议论文基础知识的训练，让学生搞清楚议论文的文体形式，明白议论文中的论点、论据等基本概念，再进行写作训练[1]。例如，部编版八年级《应有格物致知的精神》就是一篇议论文，教师在课堂上要根据课文对学生进行基础知识的讲解，做好议论文中要找论题、论点、论据，抓过渡段、关键句、关键词等重点知识，并让学生学习“摆事实、讲道理”的论证方法，如本文中的开篇“中国学生应该怎样学习自然科学”就是本文的论题，然后阅读一些重点段落寻找论据等。教师要逐步引导和训练学生的论证逻辑，当学生具备一定的基础知识和论证逻辑后，教师要启发学生自己寻找一个感兴趣的论证题目，然后根据本文的论证思路，试着写一些小短文，以此锻炼学生的写作能力。在此基础上，教师要培养学生写作的标新立异能力和创新思维就事半功倍了。

二、提供丰富的写作素材

由于议论文写作要求学生具有一定的理论逻辑能力，但是对于一部分初中生来讲，还不具备完备的思辨能力，当学生在初二年级接触议论文时，难免因逻辑性强而对文章产生一定的排斥心理，从而失去学习与写作的兴趣。这就需要教师早做准备，在学生刚刚升入中学时，就做好作文这一部分的教学规划，逐步培养学生的理论逻辑思维，避免学生后期的排斥心理。

首先，教师在学生入学之初就可以借助班级中的日常生活为学生寻找写作论点，让学生对议论文有一定的接触和了解，例如，初一年级的学生刚刚进入一个新的班集体，教师就可以设置一个“如何更快地融入班集体”的题目让学生写作，还可以针对青春期的学生进行“如何看待早恋这一现象”等问题的设置，让学生写一篇小论文，在帮助学生进行逻辑训练的同时，还让学生有了一个自我解决班级问题的体验过程，为营造愉悦的班级氛围奠定了基础。

其次，写作离不开生活与实践，初中生作为国家的未来和希望，也要有关注社会问题的意识。因此，教师在训练学生的议论文写作能力时，还可以结合社会热点问题，而且社会问题也是中考出题的重要方向。例如，教师可以设置诺贝尔奖与中国文学名人等题目的专题讨论，让学生自主搜集资料，然后展开演讲，演讲准备的过程也就是学生逻辑思维锻炼的过程。只有让学生接触到更丰富的写作素材，才能写出更优秀的作文。

三、改变评价机制

相较于记叙文，议论文有着更强的逻辑要求，也就更适合学生的探讨和交流。针对这一特点，教师就可以从改变作文的评价机制入手，让学生之间互相批改，共同探讨和进步[2]。因此，议论文评价就要摈弃传统的“一稿一批”方式，让学生之间互相批改对方的文章。因为议论文是学生自己思维和观点的形成过程，所以学生阐述自己的文章的过程，就是自己思维和观点的表达过程，但是学生受到自己视野以及思维定势的影响，不能全面地看到自己文章的问题，而其他的学生在批改时，则是从寻找文章的不足之处出发的，更容易发现文章的问题。同时，互相批改的过程也是学生互相学习的过程，每篇文章都有独特的优势，因此，学生的互相批改也就是互相提高。

综上所述，由于传统的写作教学中对于议论文的忽视，使得学生在议论文写作方面基础薄弱，导致当前议论文写作教学现状不容乐观。作为中学语文教师，需要承担培养学生写作能力的任务，尤其是面对基础薄弱的议论文文体，更需要教师开展有效的议论文教学活动。因此，教师要充分进行基础知识的铺垫，挖掘教材资源和社会生活的热点素材，提高学生的议论文写作能力，培养学生的文学素养，为学生进入高中后的议论文写作实践提供最有力的保障。

参考文献：

[1]朱红.让初中议论文写作更具魅力[J].语文学刊，2014（19）：143-145.

[2]施伟木.作文须有径 循路识斯真：初中议论文写作教学序列研究[J].语文教学之友，2011（9）：41-43.

编辑 王亚青