初中英语教学如何让学生拥有主动权

邹志平

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，在初中英语课上，让学生拥有学习的主动权，能够发自内心的接受英语学习的形式，已经越来越成为广大初中英语教师关注的重点课题。但是在具体的实践过程中，由于传统教学教育理念的影响，导致学生自主学习能力的发展受到了一定的制约。因此，为了尽快改善这一状况，从初中英语教学中让学生拥有主动权的意义入手，提出了关于初中英语教学如何让学生拥有主动权的策略，希望能够对相关从事初中英语教学工作的人员有所借鉴和帮助。

关键词：初中英语教学；学生；主动权

初中阶段是帮助学生奠定未来英语学习基础的关键时期，在这个阶段的初中生，他们大都具备一定的自主学习能力，因此，教师在对他们实施课堂教学的过程中，应该要尽量避免掺杂主观化的教学情绪，要给予学生更多学习的主动权，针对他们学习中遇到的实际问题，帮助和引导他们展开更为深入的探究学习。另外，从实际分析来看，在当前的初中英语课堂，影响学生自主学习能力的因素，主要集中在教师课堂的教育教学方法上，因此，要想从本质上对其进行改进，需要教师结合实际情况，采取切实有效的措施，将课堂学习的主动权最大限度地交還给学生，从而提高他们的自主学习能力。

一、在初中英语教学中让学生拥有主动权的意义

近些年来，在素质教育改革创新观念的指导下，初中英语教学活动也顺应时代的发展变化，做出了一定的调整，教学方式方法也发生了一定的改变，学生的英语学习能力对比之前有了很大程度的提升。但是，初中英语教学在实践过程中依然存在不足。在传统的初中英语教学中，通常都是以教师的讲解和指导作为课堂的学习基础，学生往往都是在教师的带动下进行被动学习。这样的学习形式，长此以往，就会使学生缺乏学习的主动性，造成他们对学习的消极情绪不断蔓延，最终影响英语的学习效果。由此可以看出，传统的对学生进行灌输的教育模式早已经不能适应当前学生学习和发展的要求，英语教师只有不断转变教学观念，创新教学方法，让学生在英语学习的过程中拥有主动权，进行自主学习，才能从根本上帮助他们养成勤于思考、主动学习的好习惯[1]。

二、初中英语教学让学生拥有主动权的策略分析

（一）最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用

在初中英语教学过程中，让学生拥有学习的主动权，能够进行自主学习，不是要学生没有目标一味漫无目的地看书，而是要让他们带着一定的目标去学习，这就要求广大从事初中英语教学的老师在安排学生进行自主学习之前，能够根据教学内容的实际情况，设置一些具有针对性的重难点问题，让学生能够带着问题去学习，带着问题去思考。另外，为了提高学生自主学习的效率，教师要对自学时间进行设定，避免学生出现边玩边学的散漫学习状况，养成不良的学习习惯。在学生自主学习的过程中，教师要进行及时巡视，对于学生在自学过程中遇到的问题进行及时的解答和纠正。比如，在进行How do you make a banana milk shake？进行教学时，教师可以将课文所涉及的新单词以图片的形式向学生的展示，让学生先对单词进行熟悉。然后，按照每个小组4到5个人的形式对班级学生进行分组，让他们以小组为单位，在规定的时间之内进行自主学习，并针对课文内容提出学习目标，一是掌握单词的正确读法，熟练掌握单词的正确词义。二是集合本组全体学生的智慧，写出所知道的所有水果的英文单词。三是通过对文章前一部分的学习，与小组内其他同学创建一段有关制作奶昔的小情景剧。同时，在学生自主性学习的过程中，教师要发挥好引导的作用，避免学生进入学习误区。

（二）提高学生学习的兴趣

初中阶段的英语学习，相较于其他科目的学习来说难度系数比较大，极易造成学生在学习过程的积极性不高、学习兴趣不足的问题。因此，在实际教学的过程中，要想让学生拥有学习的主动权，要想培养学生自主学习的能力，教师首先要帮助学生建立对于英语的学习兴趣，让他们形成主动学习、勤于思考的良好习惯。对于学生学习兴趣的提升问题，可以从课堂教学的导入阶段入手，将教学内容与一些小故事、小笑话、当下流行的话题等进行结合，从而将学生的注意力迅速进行集中。比如，在对Have you ever been to a museum？进行课堂教学时，在授课过程中引导学生了解一些主题公园、博物馆和名胜古迹，从中谈论自己去过的一些有趣的地方，调动他们参观各种公园、博物馆和名胜古迹时的兴奋情绪，增强学生对美好事物的追求和向往，从而培养学生学习英语的强烈兴趣[2]。

（三）增强教师的引导作用

在英语教学中让学生拥有学习的主动权，并不是说教师在课堂上不再发挥任何作用，而是要科学恰当地将原来传统课堂上的主导作用转化成对于学生的引导作用，从而帮助学生发现和解决在自主学习过程中遇到的实际问题，加强对他们在学习过程中的有效指导，提高对于重难点知识的理解和掌握。比如，在对If you go to the party， you'll have a great time！这一课进行课堂教学时，教学的重难点在于条件状语从句中时态的变化，对于英语语法的学习，往往是学生学习的难点，这就要求英语教师发挥其引导作用，进行及时讲解，避免学生对自主学习失去信心。

总之，在教育改革的大背景之下，在初中英语教学中让学生拥有更多学习的主动权，不仅对教育教学质量的提高具有很好的帮助作用，对学生综合能力的提升也具有良好的促进作用。因此，初中英语教师在教学时要不断更新教学理念，创新教学方法，以此来进一步推动初中英语教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]靳红旗.谈初中英语教学如何让学生拥有主动权[J].才智，2018（25）：53.

[2]单延齐.主动参与让英语教学更加行之有效：谈提高初中英语教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（15）：120.

编辑 杜元元