传统文化教育在高中语文教学中的渗透体会

王森

【摘要】  传统文化是我国的文化之魂，没有传统文化，中国人民就不能凝聚起来，中华名族的伟大复兴就不能又稳又快的实现。作为合格的中国人，传承优秀的传统文化是责任，是使命。在高中语文教育中，在教学中渗透传统文化是《新课标》的最新要求。本文从传统文化教育在高中语文教学中的现状入手，探究如何将传统文化渗透到高中语文教学中去。

【关键词】  传统文化教育 高中语文 教学渗透

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-210-01

随着全球化进程不断推进，综合国力竞争日趋激烈，作为综合国力的衡量标准之一的文化软实力的竞争也是与日俱增。在经济全球化的今天，中国必须要提升自己的文化软实力来提升自己的综合国力。中国和平崛起，中华民族走向全面复兴，在鼓励走出去，鼓励创新的同时，我们要弘扬中华民族的优秀传统文化。教育是立国之本，在教育中渗透我国的传统文化的教育，在为国家培养优秀人才的同时，对传统文化进行继承和弘扬，树立民族自信，提升国民的综合素质。

一、高中语文教学中传统文化教育的现状

（一）学生方面

一方面，高中生，尤其是高三学生，在高考的压力下，过于注重成绩提升，因而，在学习时更加频繁的使用辅导资料，而忽视对语文课本的钻研和探究，语文课本恰恰是蕴含着丰富的传统文化的宝贵资源。学生对语文课本的钻研不够，但是对辅导资料这一类起辅助作用的图书过于依赖，就使得学生缺乏传统文化素养。另一方面，相比初中生和小学生，高中生有更多的机会接触网络，很多学生因为网络的影响，在日常中使用语言渐趋网络化，缺乏对传统文化的了解;同时，在应试教育的影响下，学生更注重背诵和答题技巧的训练，对书写规范不重视，学生不能很好地理解汉字文化内涵，学生缺乏文化素养。

（二）教师方面

教师在高中语文的教学中扮演着重要的角色，但是，部分教师在传统文化的教学中存在着不足，主要表现为两方面：一方面，高中语文教师受传统教育的影响颇深，加上高考的压力，教师偏重于提高学生的学习成绩，教学的目标单一，教学理念不够先进，在教学中往往会忽略对学生的文化素养的培养和對中华优秀传统文化的弘扬。另一方面，教师的教学方法没有得到及时的更新，教学方法的目的更多是为了实现学生成绩的提高，对于古诗词、文言文等蕴含着丰富的传统文化的内容，多是采用让学生死记硬背的方式完成教学，对课文的讲解和扩展不到位，古文知识得不到很好的宣扬，缺乏对学生的文化的熏陶，学生很难自行理解课本中的传统文化，教师又缺乏引导，传统文化教育就难以渗透到高中语文的教学中。

二、如何将传统文化教育渗透到高中语文的教学中

（一）合理利用教材资源

教材是教师在教学中能够应用的最具潜力的资源，在现实的教学中，很多教师对语文课本的挖掘不够，只对教材中的应试部分进行讲解，而且采用的教学方法和教学目标都是根据考试的内容来定，因此，教师要对教材资源进行充分的挖掘，深入研究课本知识中蕴含的传统文化。例如，在学习人教版高一语文必修一第六课“鸿门宴”时，文章中叙述了众人的座次，东西南北四个方位的座次，蕴含着传统文化。古人对礼仪十分重视，在宴会等重大场所，座位显示的是一个人的身份贵贱和地位高低，东向，最为尊贵，西向，最为卑贱，南向和北向则为中等。但是文章为古文，学生自己理解起来都很吃力，需要教师对其进行辅导，因此，对其中蕴含传统文化的细节不会深究，教师如果不为学生进行讲解，学生不会认识到其中的文化含义，因此，教师在遇有蕴含传统文化的知识时，要对该知识进行讲解，让学生在理解文章内容的同时，了解其中潜藏的传统文化知识。

（二）拓展相关知识

教材中蕴含的传统文化知识大多不会很深刻，有的只是涉及到一部分，所以需要教师对相关的知识进行拓展，帮助学生理解课文中蕴含的相关传统文化的知识。教师可以通过对文章的相关的背景进行讲述，让学生了解文章的创作意义。例如，在教授人教版高一语文必修二第五课“离骚”时，在学习课文前，为学生介绍屈原在写这篇文章时的历史背景，在秦楚争霸中，屈原主张联齐抗秦的路线，但是遭到了楚国的保守派的反对，并被诋毁，失去了楚怀王的信任，楚怀王因此中了“绝秦得地”的诡计，受骗入秦，客死异邦，屈原也因此深受打击，被流放至江南蛮荒，时刻眷恋着祖国，写下了千古《离骚》。教师通过对文章的背景的扩充，让学生更加理解作者在文章中所要表达的情怀，理解作者热烈的爱国情怀，通过学习文章对学生进行爱国教育，宣传以爱国主义为核心的民族精神。

（三）加强课余时间的文化教育

高中在高考的压力下，教学时间安排的十分紧凑，课堂的教学时间很紧张，教师很难在课堂上完全兼顾教学内容的教授和传统文化的教育，因此，教师要科学合理的利用学生的课余时间，对学生进行传统文化的渗透教育，在潜移默化中对学生进行传统文化教育。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，为有兴趣的学生推荐一些文学著作，让学生在课堂学习后能够通过阅读提升文化素养，并起到放松身心的作用，还可以将这些同学组成一个兴趣小组，在课余时间开展读书讨论会，对著作中蕴含的文化知识进行探讨;再如，教师可以推荐学生观看《百家讲坛》和《国家宝藏》这一类宣传传统文化的电视节目，增加学习传统文化的趣味性，让学生在放松的同时接受传统文化的熏陶。

三、结束语

高中语文是高中阶段的所有课程中最能体现我国优秀传统文化的科目，高中语文教师要承担起传统文化教育的重任，为弘扬中华民族优秀传统文化贡献力量，实现中华民族的伟大复兴。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育，2016（12）：138-138.

[2]尚伟.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].现代语文旬刊，2016（7）：94-95.

[3]王晓艳.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].教育现代化，2017（12）：244-245.