巧用“激励”策略，做好小学班主任工作中

罗东霞

【摘要】  隨着社会的不断进步和经济的迅速发展，国家对小学教育越发的高度重视，尤其小学班主任的管理工作成为了众人关注重点。在小学班主任日常管理工作中教育手段主要是以表扬和批评为主，但是这些完全不能有效的提升班级管理质量，所以笔者将针对目前班主任管理工作中存在的问题进行详细的探讨，同时也将关于“激励”策略在小学班主任管理工作中的应用进行详细分析。

【关键词】  激励策略 小学班主任 策略 效果

【中图分类号】  G625.1             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-191-01

在小学教学中，班主任的管理工作也是不容忽视的，并且也是学校工作的重要组成部分。在小学班主任的管理工作中常用的教学手段就是表扬和批评。所以表扬就是指对学生表现的一个肯定，而批评主要是指对其犯错的一个惩罚，但是在管理中教师要学会合理应用表扬，因为正确的表扬方式将会给学生一定的鼓励，能够促进其发展，但是，如果不恰当的表扬将会起到相反的作用。

一、班主任工作中存在的问题

对于小学生来说，在整个班级中能够产生极大影响力的人无非就是班主任了。可是由于受到传统应试教育的影响，有一部分的教师在教学观念上是比较落后的，同时在育人方面也有一定的欠缺。有很大一部分班主任在教学中往往将重点放在了学生成绩的提升上，而严重忽视学生的德育教育情况，另外在具体工作中，教师也不能根据学生的具体特点因材施教，忽视工作上的艺术性，更加不注重班级良好范围的营建，不尊重学生个体差异，严重忽视激励措施在教学中的重要作用。

二、激励策略的具体应用

（一）适当的转变教学观念，采用鼓励式教育

目前教学中的教学方法可以说是层出不穷，但是所有的方法中最为关键的就是有效转变传统教学观念。作为班主任必须要对传统教育理念进行摒弃，同时合理的引用激励策略，在和学生沟通的过程中多一些鼓励的话语，另外教师还可以在业余时间组织课外活动，在一定程度上拉近师生距离，建立良好的友谊关系。教师在对待学生的态度上，必须要积极热情，这将能够有效提升其道德品质以及文化素养。对于学生而言，像是教鞭、教尺等用具会给学生造成一定的心理阴影，如果学生在整个学习过程中总是面对打骂以及责罚，那么怎么能够让学生健康成长以及拥有乐观的生活态度，只会让他们走下坡路。例如：当一个学生上课迟到的时候或者是作业没有完成的时候，教师首先要做的不是如何对其进行惩罚，而是要对他加以行为上的引导，能够让学生自身意识到自己这个行为是错误的，等下次学生没有迟到的时候，学生就要给予其表扬，从而激励他改善错误，同时帮助其形成正确的人生价值观。在教学中教师和学生都是平等的，作为班主任就要关爱自己的学生，能够善于应用激励的策略鼓舞学生，让自己成为学生心中的良好榜样，从而共同进步和发展。

（二）适当的表扬开展高效激励教育

小学阶段的学生正处于个体发展的关键阶段，而且在这个阶段中，每个学生都想要得到关注以及认同，这是这个时期学生主要心理特点。所以在小学班主任开展班级管理工作的时候，一定要特别关注小学生独特心理变化，在适当的情况下给予学生足够的鼓励和表扬，从而有效满足学生的自尊心，与此同时也会给学生自信心的培养奠定一定基础。例如：在班主任管理工作中，肯定会有一些表现特别优秀的学生，像是清洁方面表现比较好，严格遵守班级规章制度，这时候教师就要对其表现进行激励，奖励学生一朵小红花作为鼓励，使学生能够意识到他们这样做是正确的，是值得骄傲的，同时还能让他们意识到自身也是有一定优势的，作为班主任必须要学会抓住一切能够鼓励学生积极上进的机会，因为可能一件小事情就能够让学生得到明显的进步，同时有利于促进学生全身心发展。

（三）通过设立目标来提升激励教育效果

在小学教学中，教师要学会熟练的应用激励策略，同时通过设立目标来激励学生树立明确的发展方向，同时能够充分认识到自身需要努力的方面。在设立激励教育目标的时候，需要特别注意以下几方面的问题：首先，所要设立的激励教育目标必须要具有真实客观性，也就是说必须要符合实际。其次，所设立的目标要能够起到兼顾作用，也就是学生个性以及共性方面都是不容忽略的，必须将学生的个人发展与班级的集体发展进行紧密相连。例如：学校会进行班级评比和学生个人评比，优中选优，通过这种方式能够在一定程度上激发学生的集体荣誉感，在一定程度上也能达到有效提升鼓励教育的效果。除此以外，班主任还要将激励目标用于学生的考试中，像是学生们即将进行期末考试，那么教师就可以在期末考完之后为其设立期末激励目标，这种激励能够使学生面对目标也有一定的层次意识，从而明显提升学生的综合能力，一旦学生也能够完成期末所设目标，那么教师就可以奖励笔记本作为激励他们的动力，提升教育效果。当所有学生的目标设立完成以后，班主任就要对该方案进行认真的探讨和研究，同时吸取同学们的意见，制定合理的计划步骤和方法，之后再根据学生实际情况进行全面实行，保证学生们的情绪高昂，同时也激励学生不断前进和发展。

三、结束语

总而言之，在小学班主任管理工作中合理的应用激励策略，能够有效提升班级管理质量，拉近师生关系，并且能够促进学生健康成长。在实际班主任工作管理中，班主任必须要能够从学生角度出发，从班级角度出发，对学生给予一定的关爱、表扬和鼓励，并且通过多元化的鼓励方式有效开展工作，能够明显的提升学生整体综合能力，同时也能够提升教师的整体教学水平，为学生以后健康成长奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]袁素娟. 做好学生的引导者——浅谈小学班主任管理工作中的问题与对策[J].教师， 2017（18）：123-123.