聚焦核心素养优化初中英语教学

朱虹

【摘要】  初中英语是初中阶段学生学习内容中的重要组成部分，随着时代的不断发展与国际化趋势的日益明显，人们对英语教学的重视程度也越来越高，因此，在教学过程中工作者不仅要重视对基础知识的讲授，同时也要帮助学生形成良好的学习习惯，对学生“听、说、读、写”等学习能力与核心素养进行有效的培养。

【关键词】  核心素养 优化 初中英语 教学

【中图分类号】  G633.41              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-141-01

在英语学科教学中对学生的核心素养进行有效的培养，是新课程改革中的一项重大举措，其具体内容包含语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个方面。本文结合实际情况，针对核心素养理念下，如何优化初中英语课堂教学，更好地培养学生学习能力与核心素养做如下研究，以期为同行业工作人员提供有力的参考建议。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是一切教学目标实现的基础，在初中英语教学中，要想更好的锻炼学生的学习能力，培养学生的核心素养，教学工作者首先要做就是对学生的学习兴趣进行激发，提高学生的主观能动性，实现学生对英语知识内容的高效学习。因此，教学工作者在实际的初中英语课堂教学中，要积极转变教学观念，将学生放在课堂学习的主导位置中，将自身转换成为英语学习中的组织者与指导者，充分重视课堂氛围的营造，打造初中英语的高效课堂，让学生在感受初中英语学习乐趣的基础上，对学生的学习能力进行有效的培养。例如，在对初中英语教材中“What，s this in English？”的知识内容进行学习时，如果教学工作者根据教材内容按部就班的对学生进行知识点的讲授，就会使课堂氛围变得过于枯燥，不利于调动学生积极性。因此，教学工作者可以与学生周边的事物相结合，让学生尝试着将自己身边所能够见到的转换成英语，并让学生对其不能够用英语说出来的东西进行总结，并告诉学生听完这节课就能够快速说出这些事物的英文名称，这样学生就会在好奇心的趋势下，积极的投身到英语学习中，并充分体会英语学习的乐趣。

二、强化词汇教学，锻炼学生语言能力

语言能力是初中英语核心素养内容中的重要组成部分，因此，在初中英語教学中，相关的教学工作中要对词汇教学进行有效利用，并以此来锻炼学生的语言能力，进而促进其核心素养的有效培养。目前，在初中英语教学中，无法对英语单词进行全面的认识是学生学习过程中普遍存在的问题，同时也是打消学生学习积极性的主要因素。基于这种情况，在实际教学中，就要对学生的学习情况以及学习特点进行全面的掌握，采用针对性的教学方式，让所开展的词汇教学活动与学生的学习规律相适应，从而促进学生词汇量的积累，更好的锻炼自身的语言能力。例如，在对初中英语词组“look at”进行学习时，教学工作者可以对学生积极引导，让其将以前学习的如“have a look at”、“take a look at”等有关的知识进行自主性的归纳，并对以“look”为开头的词组模块进行建立，如look up / look after /look down on/look out of等。不仅能够有效锻炼学生对知识内容的归纳能力，同时也为学生语言能力的培养提供有利的保障，进而实现核心素养有效培养的教学目标。

三、创设教学情境，增强学生思维品质

创设教学情境是在教育事业不断发展中产生的创新型教学模式，并在实际教学应用中发挥着十分重要的作用。因此，在初中英语教学中，为更好的增强学生的思维品质，优化教学水平，教学工作者就要结合实际教学内容对相应的教学情境进行积极创设。例如，在对与购物有关的英语知识内容进行学习时，教学工作者可以将学生分成不同的学习小组，为其创设真实的购物环境，让学生扮演不同的角色，如顾客、文具销售员、衣服销售员等。教学工作者还需结合实际教学内容，积极创设相关的问题情境，让学生在思考中学习，在学习中思考，从而在巩固学生基础知识的过程中不断增强学生的思维品质。

四、渗透情感教育，强化学生文化意识

在初中英语课程标准中明确指出，在初中英语教学中，要充分渗入情感教育，让学生进一步认识外国文化，尊重中国文化与外国文化差异，并且在不断接受外国文化的过程中，对我国传统文化进行深刻的认识。基于这种情况，在实际教学过程中，教学工作者要充分认识情感教育的重要性并对积极渗透，从而在提高学生英语水平的基础上，强化学生的文化意识，提升学生的爱国情怀。而对英语文章进行阅读并充分融入自身情感，不仅能够更好的掌握文章结构与内容，了解文章作者表达的意图，也能够有效的提高学生的语言能力，使学生受到更好的熏陶与教育。另外，还需要注重朗读形式的多样性，既可以使教师范读，也可以是学生个体朗读、小组朗读等。例如，在对与国外节日，如圣诞节有关的英语知识内容进行学习时，首先教学工作者可以让学生进行自主性的通读，并标注自己不认识的英语单词;然后对文章进行范读，一方面帮助学生梳理文章结构与内容，另一方面，解决学生不认识的英语单词;最后让学生以小组的形式进行有感情的朗读，就能够使学生深入性的掌握文章的主要内容，了解作者的表达意图，实现对学生文化意识的熏陶。

五、结束语

总而言之，基于核心素养下，对初中英语教学进行不断的优化，不仅是新课程改革中的基本要求，同时也是顺应时代发展潮流的重要途径。因此，初中英语教学工作者在实际教学中要充分认识核心素养的重要性，并通过不同的教学方式，对学生的语言能力、思维品质等综合素养进行有效的培养，以确保为其今后的发展提供有利的保障。

[ 参  考  文  献 ]

[1] 朱永芳. 基于“核心素养”理念，优化初中英语教学[J]. 长江丛刊， 2017（27）：93-94.

[2] 杨同兴. 优化英语教学过程，培养学生核心素养[J]. 祖国， 2017（20）：259-259.